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Qualification officielle
Un master officiel qui vous fournit les outils et les connaissances spécialisées pour comprendre, analyser et répondre aux besoins éducatifs de chaque élève, d'un point de vue psychopédagogique. Étudiez dans l'université espagnole n° 1 en termes d'employabilité (U-Ranking 2023, Fondation BBVA). Améliorez votre niveau pour les concours de la fonction publique de l'enseignement ou de l'enseignement secondaire. Places limitées.
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3000 étudiants
chaque année, ils intègrent le corps enseignant ou améliorent leurs chances de trouver l'emploi qu'ils recherchent.
83% Employabilité
grâce à une formation pratique, liée à la réalité de la classe et orientée vers votre intégration dans l'environnement éducatif.
1000 centres de formation
où vous serez en contact avec votre futur environnement professionnel et participerez à des projets réels avec des établissements d'enseignement.
Grâce au master universitaire en psychopédagogie à distance, vous approfondirez vos connaissances dans le domaine de l'enseignement en favorisant l'apprentissage personnalisé de chaque élève, en abordant ses difficultés sous différents angles, tels que la psychologie ou la neuroéducation.
À l'UAX, vous serez accompagné à tout moment par des tuteurs et des conseillers professionnels, et vous pourrez effectuer vos stages dans plus de 700 établissements scolaires publics, privés et sous contrat, ainsi que dans des cabinets spécialisés.
De plus, en suivant ce master officiel en psychopédagogie, vous obtiendrez des mérites spécifiques qui vous permettront de marquer des points supplémentaires à votre note lors des concours de recrutement pour les enseignants du primaire et du secondaire.
En Catalogne, ce master sera assimilé à la spécialité « Orientation » du master en formation des enseignants, à condition de posséder le diplôme requis.
Le master officiel en psychopédagogie (en ligne) vous préparera à comprendre et à transformer les processus d’enseignement et d’apprentissage dans une perspective globale, fondée sur les dernières avancées en neurosciences, en psychologie de l’éducation et en méthodologies inclusives.
Vous serez formé(e) à analyser les besoins de différents publics, à concevoir des réponses éducatives personnalisées et à mettre en œuvre des solutions innovantes qui auront un impact réel sur la vie des personnes.
De plus, vous pourrez orienter votre carrière vers des contextes spécifiques tels que les personnes âgées ou le milieu hospitalier, élargissant ainsi vos perspectives professionnelles.
Il aborde l'enseignement à partir d'approches novatrices telles que la psychologie de l'éducation, la neuroéducation et l'éducation inclusive.
Elle participe à des projets d'inclusion éducative avec l'ONG Achalay, qui promeut l'intégration des personnes handicapées mentales sur le marché du travail et de la formation.
Il maîtrise des techniques d'enseignement telles que l'apprentissage agile, visant à rendre le processus de formation plus dynamique et à l'adapter à différents contextes et profils.
Choisissez entre deux mentions spécifiques : Soins psychopédagogiques aux personnes âgées ou Psychopédagogie hospitalière, pour adapter votre profil professionnel à différents domaines d'intervention.
Améliorez votre barème en ajoutant des points aux examens des enseignants ou de l'école secondaire.
Améliorez votre pratique pédagogique en approfondissant votre compréhension de l'apprentissage grâce à la neuroéducative. Cette micro-certification vous permettra d'analyser les processus cognitifs, émotionnels et comportementaux des élèves, de détecter précocement d'éventuelles difficultés et de mettre en œuvre en classe des stratégies pédagogiques inclusives fondées sur des données probantes.
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Tous les enseignants prévoient dans leur emploi du temps une heure de tutorat par semaine. Les étudiants intéressés doivent demander une date de rencontre à l'avance.
Master en psychopédagogie
Premier cours
PREMIÈRE PÉRIODE DE QUATRE MOIS
| Code | Matières | Caractère* | ECTS | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| M121000 | Prise en charge psychoéducative de la diversité et de l'inclusion scolaire | OB | 6 | ||||
Prise en charge psychoéducative de la diversité et de l'inclusion scolaireCódigo: M121000 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Apprendre et mettre en pratique de manière adéquate les contenus du cours Savoir diagnostiquer les cas Réagir de manière psychopédagogique face à la diversité des élèves Prérequis Aucun prérequis n’a été défini, à l’exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l’accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RS2. Utiliser des outils permettant une intervention psychopédagogique efficace, en tenant compte des besoins d’une éducation inclusive. RODS. Développer une communication efficace, le travail d’équipe, la réflexion analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s’inspirant clairement des principes et valeurs démocratiques ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d’évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel. RC1. Élaborer une réponse psychopédagogique à la diversité et à l’inclusion éducatives, et savoir développer les différentes intelligences multiples chez ses élèves RC3. Concevoir des programmes d’inclusion éducative au sein de l’établissement et dans l’environnement social de l’enfant, afin de favoriser son intégration Description des contenus « 1. Inclusion et prise en compte de la diversité à l’école. Objectifs de la psychopédagogie et les besoins en matière d’inclusion éducative 2. Cadre réglementaire de la prise en compte de la diversité 3. Modèles d’intervention en orientation scolaire et prise en charge de la diversité. 4. Évaluation et diagnostic psychoéducatif des élèves présentant besoins éducatifs particuliers. 5. Prise en charge psychoéducative des besoins éducatifs spéciaux dans le contexte scolaire (Modèles d’intervention en orientation scolaire et prise en charge de la diversité). 6. Programmes d’intervention psychopédagogique spécifiques. Élèves haut potentiel et ayant besoin d’une intégration tardive dans le système éducatif » Activités de formation Cours magistraux 15 h. Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d’analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des acquis d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 3.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 4.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 Complémentaire : 5.- Diz-Casal, Javier Violence et exclusion dans les contextes éducatifs, clés de l’« intégration » de ce qui sort de la norme. Dans Delgado, J. J. (coord.). Intervention auprès des populations vulnérables à la violence et à l’exclusion. Dykinson. 2024. ISBN : 9788411708708 6.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 7.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2008. ISBN : 9788477238515 8.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE GRAO. 2005. ISBN : 9788478273669 |
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| M121001 | Accompagnement psychopédagogique adapté aux besoins spécifiques en matière de soutien scolaire | OB | 6 | ||||
Accompagnement psychopédagogique adapté aux besoins spécifiques en matière de soutien scolaireCódigo: M121001 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Comprendre la culture de la diversité Favoriser les attitudes pratiques axées sur la collaboration Prendre conscience des difficultés d’apprentissage Concevoir des environnements et des supports pédagogiques accessibles Prérequis Aucun prérequis n’a été défini, à l’exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l’accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RC1. Élaborer une réponse psychopédagogique à la diversité et à l’inclusion éducatives, et savoir développer les différentes intelligences multiples chez ses élèves RC7. Diagnostiquer et répondre aux différents besoins éducatifs des élèves afin de concevoir des programmes d’inclusion éducative au sein de l’établissement et dans l’environnement social de l’enfant, favorisant ainsi son intégration RK6. Acquérir des connaissances sur les besoins spécifiques de soutien éducatif les plus fréquents dans le contexte scolaire. Description des contenus 1. Intervention psychopédagogique auprès d’élèves présentant un handicap visuel ou auditive 2. Intervention psychopédagogique auprès des élèves présentant un handicap moteur 3. Intervention psychopédagogique auprès des élèves présentant un handicap intellectuel 4. Intervention psychopédagogique auprès d'élèves atteints d'un trouble déficitaire de l' attention avec hyperactivité (TDAH) 5. Intervention auprès des élèves présentant des troubles spécifiques de l'apprentissage 6. Intervention psychopédagogique auprès des élèves atteints de troubles du spectre autisme (TSA) Activités de formation Cours magistraux 15 h Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d'analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 3.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 4.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 Complémentaire : 5.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 6.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2008. ISBN : 9788477238515 7.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE GRAO. 2005. ISBN : 9788478273669 |
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| M121002 | Stratégies et ressources de l'intervention psychopédagogique aux différentes étapes de la scolarité | OB | 6 | ||||
Stratégies et ressources de l'intervention psychopédagogique aux différentes étapes de la scolaritéCódigo: M121002 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs • Identifier les difficultés rencontrées dans le processus d'apprentissage • Apporter des informations et des solutions pédagogiques dans le milieu éducatif. • Analyser les interventions pédagogiques • Proposer des solutions visant à l'amélioration continue du processus éducatif. • Fournir des informations sur les processus d’apprentissage à toutes les étapes de la scolarité. • Collaborer au processus d’identification et d’évaluation des élèves • Identifier les élèves présentant des difficultés d’apprentissage et collaborer à leur évaluation • Concevoir des programmes pédagogiques adaptés à une réalité concrète Conditions préalables Aucun prérequis n’a été fixé, à l’exception de ceux décrits dans la législation en vigueur pour l’accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RK1. Connaître les principes et les fonctions de l’intervention psychopédagogique afin de mettre en œuvre l’intervention appropriée RODS. Développer une communication efficace, le travail d’équipe, la réflexion analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s’inspirant clairement des principes et valeurs démocratiques ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d’évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel. RC0. Détecter les difficultés d’apprentissage et concevoir l’intervention appropriée afin de résoudre différentes situations RC2. Concevoir des grilles d’observation et analyser les tests psychopédagogiques afin d’améliorer l’intervention psychopédagogique Description des contenus « 1. Conceptualisation, principes et fonctions de l’orientation et de intervention psychopédagogique 2. Concept de modèle d’orientation et d’intervention psychopédagogique 3. Modèles d’orientation et d’intervention psychopédagogique I 4. Modèles d'orientation et d'intervention psychopédagogiques II 5. Domaines de l’orientation et de l’intervention psychopédagogiques 6. Modèles institutionnels d'orientation et d'intervention psychopédagogique » Activités de formation Cours magistraux 15 h. Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d’analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des acquis d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 3.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 4.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 Complémentaire : 5.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 6.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2008. ISBN : 9788477238515 7.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE GRAO. 2005. ISBN : 9788478273669 |
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| M121003 | Évaluation, diagnostic et orientation psychopédagogique | OB | 6 | ||||
Évaluation, diagnostic et orientation psychopédagogiqueCódigo: M121003 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs • Maîtriser les principaux concepts de l'intervention psychopédagogique • Réaliser un accompagnement psychopédagogique à la suite du diagnostic • Savoir interpréter correctement un diagnostic • Distinguer les différents modèles d’orientation professionnelle, d’insertion sur le marché du travail, etc. • Utiliser des logiciels spécifiques à la résolution de problèmes • Faire preuve d’intérêt pour la qualité de son propre travail. Prérequis Aucun prérequis n’a été défini, à l’exception de ceux décrits dans la législation en vigueur pour l’accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RK5. Apprendre les procédures d’évaluation, de diagnostic et d’orientation en psychopédagogie afin d’assurer un suivi continu des élèves RS0. Appliquer les méthodes et les ressources appropriées pour améliorer le processus d’apprentissage, ainsi que pour fournir un accompagnement global aux élèves RC6. Évaluer les besoins psychopédagogiques des personnes, en tenant compte des particularités du contexte Description des contenus 1. L'évaluation psychopédagogique 2. Outils d’évaluation 3. Le diagnostic en éducation 4. Remise du rapport et suivi 5. Le rapport psychopédagogique 6. L'orientation psychopédagogique » Activités de formation Cours magistraux 15 h Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d'analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome : 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des acquis d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 3.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 4.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 Complémentaire : 5.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 6.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2008. ISBN : 9788477238515 7.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE GRAO. 2005. ISBN : 9788478273669 |
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| M121004 | Neuroéducation et apprentissage | OB | 6 | ||||
Neuroéducation et apprentissageCódigo: M121004 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Conditions préalables Aucun prérequis n'a été défini, à l'exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l'accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RK2. Connaître les mécanismes cérébraux qui influencent l'apprentissage afin d'améliorer ce processus de manière personnalisée. RS0. Appliquer les méthodes et les ressources appropriées pour améliorer le processus d’apprentissage, ainsi que fournir un accompagnement global aux étudiants RS1. Déterminer la nature des difficultés d’apprentissage afin de répondre aux différents besoins éducatifs des élèves grâce à l’utilisation des principales stratégies de neurodidactique Description du contenu 1. Introduction à la neuroéducation. Différences entre les neurosciences et la neuropsychologie. 2. Développement cognitif et plasticité. Modèles et théories du développement du développement cognitif et de la plasticité cérébrale 3. Mécanismes cérébraux de l'apprentissage. 4. Neuro-apprentissage et neurodidactique 5. Neuroéducation émotionnelle 6. Intervention en classe dans une perspective de neuroéducation Activités de formation Cours magistraux 15 h. Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d'analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 3.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 4.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 Complémentaire : 5.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 6.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2008. ISBN : 9788477238515 7.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE GRAO. 2005. ISBN : 9788478273669 |
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| TOTAL: | 30 | ||||||
DEUXIÈME PÉRIODE DE QUATRE MOIS
| Code | Matières | Caractère* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||
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| M121005 | L'accompagnement scolaire et l'orientation familiale | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
L'accompagnement scolaire et l'orientation familialeCódigo: M121005 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Conditions préalables Aucun prérequis n'a été défini, à l'exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l'accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RK7. Identifier les techniques avancées de conseil et d’orientation auprès des familles RS0. Appliquer les méthodes et ressources appropriées pour améliorer le processus d'apprentissage, ainsi que pour fournir un accompagnement global aux étudiants RC4. Comprendre le tutorat comme un processus d’accompagnement visant à offrir une prise en charge personnalisée. Description des contenus 1. Le tutorat à l'école. L'école inclusive. 2. Le profil de l’enseignant tuteur. 3. Le plan d’orientation et d’action tutorielle. 4. Programmation et évaluation du tutorat. Famille, école et nouvelles technologies. 5. L’orientation éducative familiale. Problèmes et besoins psycho-éducatifs liés au milieu familial. 6. Prise en charge et relations familiales. Médiation scolaire et familiale. » Activités de formation Cours synchrones théoriques et pratiques. Présentation de cas pratiques. Lecture de documents complémentaires. Réalisation de travaux individuels et collectifs. Lecture de documents scientifiques, visionnage de MOOC et consultation de la législation et de liens utiles. Système et critères d'évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d'acquisition des acquis d'apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d'attitudes) obtenus grâce à la réalisation d'activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 3.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 4.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 5.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 |
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| M121007 | Mémoire de master | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Mémoire de masterCódigo: M121007 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Conditions préalables Pour pouvoir soutenir son mémoire de master devant un jury d'évaluation, l'étudiant doit avoir validé les 60 crédits correspondant aux cours et aux stages externes du programme. De plus, il doit avoir reçu l’aval de son directeur ou de sa directrice, qui estime que son mémoire respecte les critères requis pour pouvoir être soutenu et permettre ainsi la validation du cursus de deuxième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RS0. Appliquer les méthodes et les ressources appropriées pour améliorer le processus d’apprentissage, ainsi que fournir un accompagnement global aux étudiants RODS. Développer une communication efficace, le travail d’équipe, la réflexion analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s’inspirant clairement des principes et valeurs démocratiques ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d’évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel. RC11. Concevoir des propositions d’intervention psychopédagogique dans différents domaines RC12. Développer des méthodologies visant à améliorer l’apprentissage en tenant compte du développement global de l’élève, à travers un travail universitaire qui sera soutenu devant un jury spécialisé. Description des contenus Le mémoire de fin de master (TFM) consiste à mettre en application les contenus acquis dans les cours théoriques et pratiques ainsi que lors des stages universitaires externes réalisés dans le cadre des études. Dans le cadre du TFM, l’étudiant devra démontrer qu’il a mené à bien l’ensemble du processus propre à une recherche ou à un projet d’intervention psychopédagogique, sous la supervision d’un enseignant qui dirigera son travail. Il devra présenter un travail de qualité, répondant aux exigences requises en matière de revue de la littérature, de définition des objectifs, de programmation de l’intervention et du plan d’action, ainsi que d’hypothèses, sans oublier l’analyse des résultats et la proposition d’intervention. Ce travail sera soutenu lors d’une présentation orale publique devant un jury qualifié pour l’évaluer. Activités de formation Séance initiale de présentation du mémoire de master Les éléments généraux et la signification d’un mémoire présentant les caractéristiques du mémoire de master sont expliqués. Lecture de documents dans la classe virtuelle (mémoire de master) Cette section comprend des ressources complémentaires à l’étude, telles que de la documentation complémentaire, la législation, des articles et des liens d’intérêt, des exemples d’experts, des vidéos, etc., qui permettent aux étudiants d’approfondir leurs connaissances et leur étude du sujet, et les aident à atteindre les objectifs fixés. Séminaires de formation Le professeur proposera des thèmes de débat et de discussion, ainsi que des activités de formation visant à encourager la participation de tous les étudiants. Les séminaires de formation abordent des aspects tels que le développement des compétences nécessaires à la rédaction d’un article scientifique, la maîtrise des techniques de référencement, la connaissance et l’application des normes APA, la réalisation de présentations orales et tout ce qui concerne la rédaction d’un mémoire de fin de master. Tutorats individuels et en groupe Le directeur du mémoire de master assurera le suivi de l’étudiant en analysant avec lui chaque version remise. Des séances de groupe seront également organisées pour fournir des orientations générales. Rédaction du mémoire de master Il s’agit de la rédaction par l’étudiant du mémoire qui fera finalement l’objet d’une évaluation par un jury. Système et critères d’évaluation 1.- Rapport de mémoire de master : 40 % Évaluation du travail écrit par l'étudiant sur la base d'une grille d'évaluation conçue et publiée au préalable. Le mémoire de master est un travail individuel ou en groupe portant sur un sujet choisi par chaque étudiant, de nature théorique, expérimentale ou pratique. L'objectif de ce travail est de démontrer une certaine maturité dans l'approche autonome d'un sujet propre au cursus. Le mémoire doit être réalisé sous la direction d’un tuteur académique de l’université. L'évaluation aboutit à une reconnaissance du niveau d'apprentissage atteint par l'étudiant et s'exprime sous forme de notes chiffrées, conformément à la législation en vigueur. Les aspects pris en compte dans l’évaluation du mémoire de fin de master sont les suivants : - Évaluation globale du travail : cohérence entre les objectifs, la méthodologie, le développement et les résultats. Originalité et innovation. - État des lieux et cadre théorique. - Méthodologie utilisée : adéquation avec les objectifs et les résultats. - Déroulement du travail : adéquation des méthodologies et justification des choix effectués. - Aspects formels : clarté, précision et organisation adéquates. - Impact du mémoire de master : résultat susceptible d'être publié dans une revue ou présenté lors d'un colloque. 2.- Soutenance et présentation du mémoire de master devant le jury d'évaluation : 60 % Évaluation de l'exposé oral du mémoire de master rédigé par chaque étudiant, ainsi que des réponses et explications apportées aux questions ou demandes de précisions formulées par le jury, sur la base d'une grille d'évaluation conçue et publiée au préalable. Ce mémoire sera présenté et soutenu individuellement, oralement et en public, devant un jury universitaire. Des enseignants d’autres domaines, filières et écoles de la même université, ou d’autres universités, pourront être invités. La soutenance du mémoire de master pourra se dérouler par visioconférence sur la plateforme éducative choisie par le coordinateur du cours, à condition que : 1) Une personne représentant l’université vérifie en personne l’identité de l’étudiant sur le lieu où celui-ci effectue la soutenance du mémoire de master et l’accompagne pendant celle-ci ; 2) La soutenance soit publique, soit là où se trouve l’étudiant, soit là où se trouve le jury ; 3) Il existe une possibilité d’interaction synchrone entre l’étudiant et le jury. Les critères pris en compte pour l’évaluation de la soutenance publique du mémoire de master sont les suivants : - La clarté de l'exposé. - Utilisation des technologies d’exposition. - Le respect du temps imparti pour la présentation. - L'interaction avec le jury et les compétences communicatives démontrées lors de la discussion avec le jury. La soutenance du mémoire de master pourra se dérouler par vidéoconférence. Dans ce cas : - Une personne représentant l’UAX vérifiera en personne l’identité de l’étudiant sur le lieu où se déroule la soutenance du mémoire de fin de master et l’accompagnera tout au long de celle-ci. - La soutenance sera publique et les personnes présentes auront accès au lieu où se trouve le jury. - L’étudiant et le jury pourront interagir, en veillant à ce que la discussion entre l’étudiant et le jury, qui est obligatoire, ait bien lieu. » |
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| M121008 | La théorie des intelligences multiples du point de vue de l'accompagnement psychopédagogique dans le contexte éducatif | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
La théorie des intelligences multiples du point de vue de l'accompagnement psychopédagogique dans le contexte éducatifCódigo: M121008 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Conditions préalables Aucun prérequis n'a été défini, à l'exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l'accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RK4. Connaître les différentes intelligences multiples et apprendre à les développer en classe de manière personnalisée RC1. Élaborer une réponse psychopédagogique à la diversité et à l’inclusion éducatives, et savoir développer les différentes intelligences multiples chez ses élèves RC5. Évaluer les besoins psychopédagogiques des groupes ou des organisations en tenant compte des spécificités du contexte Description des contenus 1. L’intelligence : concept, définition et évolution historique de cette notion. Principales théories 2. Théorie des intelligences multiples et introduction à l’intelligence émotionnelle 3. Le développement intellectuel, l’intelligence émotionnelle et la diversité humaine 4. Facteurs influençant l’intelligence 5. Les intelligences multiples en classe. Accompagnement psychopédagogique ; théorie et pratique de l’éducation 6. Attitude inclusive et motivation en classe selon le paradigme de la « Activités de formation Cours magistraux 15 h. Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d'analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » |
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| M121009 | Stage pratique | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||
Stage pratiqueCódigo: M121009 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Appliquer les connaissances théoriques acquises en cours à des situations pratiques rencontrées dans le milieu professionnel de la psychopédagogie. Développer des compétences pratiques pertinentes pour l'exercice professionnel dans des contextes éducatifs et cliniques. Acquérir une expérience pratique en matière d’évaluation, de diagnostic et d’intervention psychopédagogique auprès de divers groupes de population (enfants, adolescents, adultes) et dans divers contextes (écoles, centres d’intervention précoce, cabinets privés, etc.). Collaborer avec d’autres professionnels de l’éducation et de la santé à la conception et à la mise en œuvre de plans d’intervention psychopédagogiques. Prérequis Pour pouvoir effectuer les stages externes, il est indispensable d’être inscrit à toutes les matières du premier semestre. Compétences N/A Résultats d'apprentissage RS0. Appliquer les méthodes et les ressources appropriées pour améliorer le processus d’apprentissage, ainsi que fournir un accompagnement global aux étudiants RODS. Développer une communication efficace, le travail d'équipe, la réflexion analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s'inspirant clairement des principes et valeurs démocratiques ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d'évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel. RC9. Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des mesures spécifiques de soutien éducatif dans la pratique de la psychopédagogie dans les domaines éducatif et professionnel RC10. Intégrer la pratique psychopédagogique dans un environnement réel, depuis le diagnostic jusqu’à l’évaluation et l’intervention. Description des contenus « Mise en œuvre d’activités propres à la pratique d’un psychopédagogue, tant dans les établissements scolaires que dans les centres spécialisés, sous la supervision d’un tuteur académique et d’un tuteur au sein du centre de stage » Activités de formation Stage Séminaires Tutorats individuels et collectifs Travail personnel Système et critères d'évaluation « 1.- Rapport du tuteur de stage : min. 40 % et max. 45 % Le tuteur de l'organisme (entreprise, hôpital, centre, etc.) procède à une évaluation objective des performances de l'étudiant au sein du lieu de stage en suivant une grille d'évaluation préalablement conçue et publiée. 2.- Rapport du tuteur académique des stages externes : min. 30 % et max. 40 % Le tuteur académique des stages externes évalue les performances de l'étudiant tout au long de son stage externe. 3. - Rapport de stage externe : min. 20 % et max. 25 % Rapport que l’étudiant doit rédiger et remettre à son tuteur académique une fois sa période de formation au sein d’une entité donnée (entreprise, hôpital, centre, etc.) terminée. La rédaction de ce rapport permet à l’étudiant de réfléchir sur ce qu’il a appris et constitue la preuve de la mise à profit des heures de formation. Le tuteur académique procède à une évaluation objective du rapport de stage de l’étudiant en suivant une grille d’évaluation préalablement conçue et publiée. |
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| TOTAL: | 24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
COURS À OPTION
| Code | Matières | Caractère* | ECTS |
|---|---|---|---|
| N/A | Cours optionnel | OP | 6 |
| TOTAL: | 6 | ||
Liste des cours optionnels
DEUXIÈME PÉRIODE DE QUATRE MOIS
| Code | Matières | Caractère* | ECTS | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| M121030 | Prise en charge psychopédagogique des personnes âgées | OP | 6 | ||||||
Prise en charge psychopédagogique des personnes âgéesCódigo: M121030 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Option. 6 crédits. Profesores
Conditions préalables Aucun prérequis n'a été défini, à l'exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l'accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RS0. Appliquer les méthodes et les ressources appropriées pour améliorer le processus d'apprentissage, ainsi que pour fournir un accompagnement global aux étudiants RC8. Évaluer les besoins psychopédagogiques des personnes, en tenant compte des spécificités du contexte Description des contenus 1. Concepts fondamentaux. Le vieillissement dans le cycle de vie éducatif 2. Changements physiques et cognitifs, et intelligence chez les personnes âgées 3. Évaluation globale du vieillissement 4. Conception de programmes socio-éducatifs destinés aux personnes âgées 5. Intervention cognitive auprès des personnes âgées 6. Promotion du vieillissement actif Activités de formation Cours magistraux 15 h Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d'analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 3.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 4.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 5.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 |
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| M121031 | Éducation à la santé et psychopédagogie hospitalière | OP | 6 | ||||||
Éducation à la santé et psychopédagogie hospitalièreCódigo: M121031 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Option. 6 crédits. Profesores
Conditions préalables Aucun prérequis n'a été défini, à l'exception de ceux décrits dans la législation en vigueur concernant l'accès aux études de troisième cycle. Compétences N/A Acquis d'apprentissage RK3. Acquérir des notions telles que la promotion de la santé et la prévention des maladies. RS0. Appliquer les méthodes et les ressources appropriées pour améliorer le processus d'apprentissage, ainsi que pour assurer un accompagnement global des étudiants Description des contenus 1. Promotion de la santé et prévention des maladies. 2. Modes de vie et santé. 3. Psychopédagogie de la maladie 4. Intervention éducative et psychopédagogique face à la maladie 5. Lieu de vie, communauté et éducation : soutien social et santé. 6. Aspects psychopédagogiques liés à l'hospitalisation. Scolarisation en milieu hospitalier. Activités de formation Cours magistraux 15 h. Cours magistraux interactifs 12 h. Séances d'analyse critique 6 h. Études de cas et/ou projets 10 h. Exposés oraux, colloques et/ou débats en présentiel : 6 h. Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherche bibliographique. Travail autonome 91 h. Tutorats virtuels synchrones/asynchrones 7 h. Évaluation des connaissances 3 h. Système et critères d’évaluation « SE1. Activités pratiques : min. 15 % et max. 25 % Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant. SE2. Épreuves finales de connaissances : min. 50 % et max. 60 % Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc. Un examen en ligne sera organisé afin de permettre à l’étudiant de mettre en relation et d’appliquer les principaux contenus, capacités et compétences acquis dans le cadre de ce cours. Afin de garantir les droits des étudiants en matière de protection des données biométriques, l’examen final pourra se dérouler en présentiel à condition que l’étudiant en fasse la demande. Le protocole relatif au déroulement de l'examen final en mode virtuel ou par des moyens télématiques est conforme aux dispositions de l'annexe VIII « Orientations sur les systèmes d'évaluation incluant des épreuves à distance » du guide pour la vérification et la modification des diplômes officiels de licence et de master (juin 2023), que vous pouvez consulter via le lien suivant : Protocole d'évaluation en mode virtuel SE3. Portfolio : 20 % au minimum et 30 % au maximum. Sont évaluées les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé. » Bibliographie De base : 1.- Sir Ken Robinson Écoles créatives : la révolution qui transforme l’éducation Vintage Espanol. 2015. ISBN : 1101910801 2.- FRANCISCO MORA NEUROÉDUCATION : ON NE PEUT APPRENDRE QUE CE QUE L'ON AIME ALIANZA EDITORIAL. 2017. ISBN : 9788491047803 3.- MANUEL MONTANERO FERNANDEZ MODÈLES D'ORIENTATION ET D'INTERVENTION PSYCHOPÉDAGOGIQUE SERVICE DE L'UNIVERSITÉ D'EXTRÉMADURE. 2019. ISBN : 9788477 4.- MANUEL SANCHEZ-CANO ÉVALUATION PSYCHOPÉDAGOGIQUE Graó. 2018. ISBN : ISBN : 9788478 5.- Santana Orientation éducative et intervention psychopédagogique Pirámide. 2015. ISBN : 9788436833713 |
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| TOTAL: | 12 | ||||||||
*Caractère : FB : Formation Basique, Ob : Obligatoire, Op : Optionnel
La raison principale pour laquelle il y a des étudiants comme vous à l'UAX est la possibilité de rendre compatible votre vie personnelle, professionnelle et académique. Notre valeur différentielle est une méthodologie sans barrières, centrée sur vous et votre désir d'apprendre.
Comment se présente notre méthodologie ?
En outre, vous disposerez de l'entière disponibilité de notre campus de Madrid pour effectuer vos formalités, résoudre vos doutes et profiter des installations qu'il offre.
Notre diplôme est officiel, vérifié par le Conseil des universités et pleinement valable en Espagne, ainsi que dans l'Espace européen de l'enseignement supérieur.
Il est reconnu par les systèmes éducatifs d'Amérique latine, étant reconnu et approuvé par les différents ministères de l'éducation d'Amérique latine :
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Le master en psychopédagogie vous permettra d'effectuer des stages dans différents types de centres et d'entreprises : centres éducatifs, bureaux de conseil, services sociaux, hôpitaux, institutions travaillant avec des personnes ayant des difficultés d'apprentissage, etc.
Ce travail de soins est combiné à l'enseignement des connaissances essentielles à nos étudiants en psychopédagogie afin qu'ils puissent maîtriser toutes les techniques et faire face, par la pratique, à toutes sortes de défis.
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De plus, vous pourrez valider votre stage (6 ECTS) en accréditant une expérience professionnelle démontrable dans le domaine.
Voici quelques-unes des entreprises où vous pouvez effectuer votre stage :
| CENTRE | RÉSEAU D'APPARTENANCE - PROFIL |
| ARQUISOCIAL - Technique du bien-être | Arquisocial, entité dédiée au développement de services sociaux et à la gestion intégrale et à l'exécution de programmes de formation, possède 2 bureaux principaux, l'un à Saragosse et l'autre à Madrid, et est présente dans 24 provinces espagnoles avec plus de 60 délégations en Espagne. |
| AUTISM GRANADA | L'association Autismo Granada est formée par l'union des parents d'enfants et d'adultes atteints de TSA dans notre province. |
| Orthophonie et psychologie Albanta | Une équipe multidisciplinaire de psychologues, d'orthophonistes, d'éducateurs spécialisés... |
| ATEMPRA SUR, S.L | Atempra Sur est un centre de soins familiaux qui offre des services d'orthophonie, de neuropsychologie, de physiothérapie, de thérapie émotionnelle, de yoga, de FONEMAS, d'orthophonie, de physiothérapie... |
| FONEMAS, orthophonie, psychologie, pédagogie. | Service d'orthophonie-réhabilitation phoniatrique. Complexe hospitalier de Jaén, Linares et Úbeda. Spécialiste en thérapie myofonctionnelle. Spécialiste de la voix. Troubles spécifiques du langage. Maîtrise officielle en recherche en orthophonie sur les troubles dégénératifs et les lésions cérébrales. |
| Aspercamp - Associació Asperger-TEA del Camp de Tarragona (Association Asperger-TEA du Camp de Tarragone) | Aspercamp est un membre actif de la FEDERACIÓ ESPECTRE AUTISTA - ASPERGER DE CATALUNYA. |
| SE EAP B-34 Sabadell | Équipe d'évaluation et d'orientation psychopédagogique |
| Jara Innovation S.L | École innovante pour l'apprentissage de manière active et agréable avec le modèle Helix, de l'école maternelle au baccalauréat en sciences et en arts, et à l'enseignement professionnel. |
| Walu | Centre intégral de développement et de soutien à l'apprentissage |
| Isabel Ecker Cerdá | GOPEL Gabinete Psicopedagógico. |
| Montserrat Suárez Alonso | Centre de psychologie Samaya |
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Découvrez l'équipe enseignante du master en psychopédagogie
Docteur en psychologie de l'université Complutense de Madrid, maître en neuropsychologie du développement, chercheur dans le domaine des neurosciences et des difficultés d'apprentissage. Actuellement directrice des études du master en psychopédagogie, chargée de cours dans le domaine de l'éducation et de la psychologie.
Doctorat en psychologie scolaire et développement. Maîtrise en intervention psychologique dans les contextes éducatifs. Conférencier en "Stratégies et ressources pour l'intervention psychopédagogique dans les différentes étapes éducatives". Directrice de TFM et tutrice de Práticum.
Psychologue et opticien-optométriste. Maîtrise en neuropsychologie et en éducation. Co-auteur des livres "Instrumentos de evaluación en neuropsicología en el ámbito educativo" et "Programas de Neuropsicología para el Aprendizaje". Tuteur de stage et directeur de TFM.
Engagée comme médecin par l'ANECA. Elle combine son travail avec d'autres activités telles que la formation des enseignants, des conférences et des publications dans différents médias.
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Espace de co-création pour l'excellence éducative basé sur le rapport de l'UNESCO, promouvant le travail conjoint de la communauté éducative à travers l'apprentissage par l'expérience et le débat sur les axes de transformation.
Journée sportive visant à promouvoir l'inclusion sociale et des habitudes de vie saines parmi les étudiants souffrant de déficiences intellectuelles, organisée par les étudiants du CAFYD et de la psychopédagogie, afin de sensibiliser la communauté universitaire à l'inclusion de ces personnes sur le lieu de travail.
Expérience de formation en dentisterie avec une approche psychopédagogique, où des étudiants universitaires conçoivent des exercices pratiques et des activités d'évaluation pour les élèves de première année de lycée afin qu'ils apprennent les procédures cliniques.
Une formation pratique et des certifications qui dynamisent votre carrière
Realizarás prácticas en centros educativos de referencia como Colegio El Valle, Brains, Liceo Europeo o Los Sauces, y colaborarás en proyectos con entidades como UNESCO, Fundación SM, Fundación Princesa de Girona, UNICEF y Achalay, diseñando soluciones educativas reales junto a estudiantes de otras disciplinas.
Vous renforcerez votre pensée analytique et critique pour prendre des décisions pédagogiques stratégiques basées sur des données, en intégrant l'éthique et la responsabilité sociale dans votre travail d'enseignement. Vous stimulerez votre créativité et votre pensée disruptive pour mener l'innovation pédagogique, en maîtrisant une communication efficace et en travaillant avec des méthodologies agiles au sein d'équipes diversifiées.
Vous compléterez votre formation en participant à des projets d'innovation éducative avec des institutions de premier plan, ainsi qu'à des réunions et événements du secteur où vous explorerez les dernières tendances pédagogiques et technologiques, vous préparant ainsi à transformer la salle de classe d'un point de vue actuel et perturbateur.
Pour établir les conditions d'accès à ce diplôme, les dispositions de l'article 18 du décret royal 822/2021 sont prises en compte.
Toujours conformément aux dispositions du décret royal susmentionné, l'UAX réservera 5 % des places offertes dans les masters universitaires officiels à des étudiants dont le degré de handicap reconnu est égal ou supérieur à 33 %, ainsi qu'à des étudiants ayant des besoins permanents de soutien éducatif associés à des circonstances personnelles de handicap et qui, au cours de leurs études antérieures, ont eu besoin de ressources et d'un soutien pour leur pleine intégration éducative.
Vous pouvez accéder à ce cours si vous êtes titulaire d'un diplôme universitaire lié à ce domaine académique ou si vous avez une carrière professionnelle dans ce domaine :
Niveau de langue : les étudiants qui s'inscrivent au diplôme et dont l'espagnol n'est pas la langue maternelle doivent prouver qu'ils possèdent le niveau B2 du CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) en espagnol.
Le profil d'entrée idéal pour ce diplôme est constitué de personnes ayant un intérêt marqué pour le développement professionnel d'une perspective liée au travail psychopédagogique, comme les conseillers, les conseillers dans les processus éducatifs et les soins dans les contextes à risque.
Ce master s'adresse spécifiquement aux diplômés en éducation de la petite enfance, en enseignement primaire, en psychologie, en enseignement, en pédagogie ou en éducation sociale. Nous recherchons des personnes ayant un fort potentiel de développement, motivées pour élargir leurs connaissances et leurs compétences dans le but d'atteindre l'excellence dans l'exercice de leur profession.
Les critères suivants seront pris en compte pour l'admission des candidats :
Pour entamer la procédure d'admission, vous devez fournir les documents suivants :
Commencer la procédure d'admission.
En outre, si vous avez déjà une expérience professionnelle antérieure en rapport avec les compétences inhérentes à ce diplôme, elle peut être reconnue sous forme de crédits. La reconnaissance des ECTS nécessitera une étude personnalisée. Contactez nos conseillers qui vous informeront personnellement.
Dans le cas d'étudiants ayant des besoins éducatifs spécifiques en raison d'un handicap, l'Université Alfonso X el Sabio fournira les services de soutien et de conseil appropriés, qui évalueront la nécessité d'éventuelles adaptations du programme d'études, d'itinéraires ou d'études alternatives.
Nombre de nouvelles places offertes : 300
L'université Alfonso X El Sabio a approuvé et publié un règlement adapté au décret royal 822/2021 concernant le transfert et la reconnaissance des crédits.
https://www.uax.com/download/9959/file/Normativa-TRC.pdf
L'expérience professionnelle accréditée peut être reconnue sous forme de crédits jusqu'à 6 ECTS, jamais partiels, qui compteront pour l'obtention du diplôme officiel. Les 6 ECTS sont soumis à la validation de l'expérience professionnelle par le PRACTICUM - External Academic Practices.
Expérience professionnelle dans le domaine de l'intervention psychopédagogique dans l'un des domaines éducatifs suivants :
La reconnaissance des ECTS nécessitera une étude personnalisée. Contactez nos conseillers qui vous informeront personnellement.
Nous avons besoin d'en savoir un peu plus sur vous afin de pouvoir vous offrir un service personnalisé.
Tous les champs sont obligatoires
Bourses et aides financières pour étudier à l'UAX
Nous savons que les études constituent un investissement. C'est pourquoi nous souhaitons éliminer les obstacles financiers et vous faciliter la tâche. Remplissez le formulaire et découvrez, avec l'aide de nos conseillers, les bourses, les accords et les aides personnalisées qui correspondent le mieux à votre situation.
Communauté de Madrid
Aides destinées aux étudiants présentant un handicap égal ou supérieur à 33 % et poursuivant des études dans les universités ou les établissements d'enseignement supérieur artistique de la Communauté de Madrid.
Ministère de l'Éducation, de la Formation professionnelle et des Sports
Découvrez les informations relatives aux bourses et aides proposées par le ministère de l'Éducation, de la Formation professionnelle et des Sports, en fonction des différents types et niveaux d'enseignement.
Programme d'attraction des talents de la recherche pré-doctorale
Soutien financier destiné aux étudiants exceptionnels souhaitant mener des recherches innovantes et contribuer à l'avancement des connaissances dans leurs disciplines.
Si vous avez un bon dossier scolaire, nous souhaitons récompenser votre talent en vous offrant une bourse destinée aux nouveaux étudiants. (À l'exception du cursus de médecine).
Si vous avez déjà décidé de franchir le pas, formalisez votre inscription à l'avance et bénéficiez d'une aide directe. Une façon de récompenser votre engagement et de planifier votre avenir en tirant parti de cet avantage.
Étudiants d'Amérique latine
Programme destiné aux citoyens ibéro-américains ou aux étrangers résidant légalement dans les pays relevant de la sphère d'influence de l'OEI. La bourse couvre une réduction de 50 % sur le coût total des frais de scolarité.
Étudiants équatoriens
Programme destiné aux citoyens de nationalité équatorienne et/ou résidant en Équateur qui souhaitent suivre un master en ligne en Espagne. La bourse offre une réduction de 50 % sur le coût total des frais de scolarité.
2025, 2e édition
Aides destinées aux étudiants en formation professionnelle supérieure, en licence, en troisième cycle ou en master inscrits dans des universités espagnoles ayant conclu un accord avec Santander. Une aide financière pour vous soutenir pendant vos stages professionnels.
Si vous avez obtenu votre diplôme à l'UAX et que vous envisagez aujourd'hui de suivre un nouveau cursus, nous souhaitons continuer à vous accompagner. C'est pourquoi nous vous proposons une aide correspondant à 10 % du montant des frais de scolarité.
Si l'un de vos proches (jusqu'au 2e degré) est inscrit à l'UAX, vous pouvez bénéficier d'une aide correspondant à 5 % du montant des frais de scolarité. Parce qu'étudier en famille, c'est encore mieux.
Suivre deux cursus en parallèle est un véritable défi, et nous souhaitons vous accompagner. Si vous êtes déjà inscrit à l'UAX et que vous vous inscrivez à un deuxième cursus, vous bénéficierez d'une aide pour vos frais de réservation et d'inscription.
Si tu souhaites poursuivre ta formation chez nous et passer d'un cycle de formation professionnelle à un cursus de licence, d'une licence à une autre ou d'une licence à un master, nous t'accompagnons en t'offrant une aide pouvant aller jusqu'à 25 % du coût des frais de scolarité.
Si tu es un sportif de haut niveau, à l'UAX, nous souhaitons t'aider à concilier ta passion et tes études. Nous te proposons des aides spécifiques pouvant aller jusqu'à 50 % du montant de tes frais d'inscription.
C'est ce qu'indiquent les classements
L'université Alfonso X el Sabio (UAX) figure parmi les meilleures universités d'espagne selon les classements les plus réputés.
L'UAX obtient la note maximale de 5 étoiles et la mention "Excellent" pour l'employabilité, l'enseignement, le développement académique, les installations, l'enseignement en ligne et la bonne gouvernance dans le prestigieux classement international QS Stars.
Forbes classe l'UAX comme l'université privée dont le plus grand nombre de diplômés travaillent dans sa région (près de 90 %), grâce à un modèle éducatif unique fermement lié au marché du travail par le biais de plus de 8 800 accords avec des entreprises.
Selon la liste Forbes 2025, l'UAX figure dans le TOP 2 des universités espagnoles pour l'adoption de l'IA générative dans la formation de ses étudiants, en développant des outils et des modèles d'apprentissage innovants alignés sur l'évolution technologique.
L'UAX est reconnue comme la deuxième université la plus innovante d'Espagne, la seule fac privée parmi les trois premières du classement. Cette reconnaissance souligne notre engagement transversal en faveur de l'intelligence artificielle et de la formation en matière de durabilité.
La 16e édition de ces prix a ainsi récompensé le travail des équipes enseignantes et de plus de 500 étudiants des licences en médecine dentaire et vétérinaire et du master en psychopédagogie de l'UAX qui y ont participé.
L'UAX est positionnée dans le TOP 3 des universités en formation en espagne, se distinguant par son excellence, ses nouvelles technologies et offrant une expérience d'apprentissage personnalisée axée sur un développement global des compétences professionnelles.
Le prestigieux classement de la Fondation BBVA et de l'IVIE nous reconnaît comme l'université avec la meilleure insertion professionnelle en Espagne en 2023, consolidant ainsi notre modèle axé sur l'employabilité réelle de nos diplômés.
Nous savons à quel point le lieu de passage de vos examens est important. Vous pourrez choisir de passer vos examens en ligne ou en présentiel dans nos centres agréés par l'UAX.
* Les centres d'examen sont soumis à des capacités d'accueil maximales et à des contraintes de disponibilité.
Le master en psychopédagogie est un cours officiel de troisième cycle qui vise à fournir aux professionnels de l'éducation et de la psychologie les outils nécessaires pour comprendre et aborder les processus d'enseignement et d'apprentissage d'un point de vue psychopédagogique. Son objectif principal est d'améliorer la qualité de l'éducation et le développement académique, émotionnel et social des étudiants. Parmi les principales fonctions et applications du master en psychopédagogie, citons : l'évaluation et le diagnostic, l'intervention et le soutien, l'orientation des enseignants et des parents, la conception de programmes éducatifs inclusifs, la recherche et le développement de nouvelles méthodes d'enseignement, le conseil en orientation professionnelle, la prévention de l'échec scolaire, etc.
Pour les professionnels désireux d'approfondir leurs connaissances dans l'utilisation de la technologie appliquée à la pratique de l'enseignement et son application potentielle dans les pratiques psychopédagogiques, nous proposons le Master en technologie appliquée à la pratique de l'enseignement en ligne. Ce programme offre une formation avancée aux outils technologiques et numériques permettant d'améliorer les processus d'enseignement et d'apprentissage, d'adapter l'enseignement aux besoins individuels des étudiants, d'encourager la participation active et collaborative en classe et de préparer les enseignants à relever les défis de l'éducation à l'ère numérique.
Si vous souhaitez en savoir plus, vous pouvez consulter les fonctions d'un psychologue de l'éducation.
Le Master en Psychopédagogie de l'UAX dure 9 mois et est une qualification officielle avec 60 crédits ECTS.
La carrera de psicopedagogía ofrece diversas salidas laborales en distintos ámbitos relacionados con la educación, la salud y la intervención psicopedagógica. Algunas de las principales salidas laborales para los profesionales en psicopedagogía incluyen: intervención y asesoramiento a alumnos, gabinetes psicopedagógicos, departamentos de orientación, atención a la diversidad, diseño, desarrollo y evaluación de planes de orientación, orientación profesional, coordinación de proyectos educativos, investigación educativa, docencia y formación o emprendimiento.
Si vous avez un diplôme universitaire lié à ce domaine académique ou une carrière professionnelle dans le domaine, vous pouvez accéder à ce master officiel. Ces qualifications d'accès sont : Éducation de la petite enfance, enseignement primaire, pédagogie, psychologie, psychopédagogie, orthophonie, travail social, éducation sociale, master en formation des enseignants et diplômés de systèmes éducatifs situés en dehors de l'Espace européen de l'enseignement supérieur et qualifiés pour enseigner dans le domaine de l'éducation, ou ayant une expérience reconnue de l'enseignement aux niveaux préscolaire, primaire, secondaire, baccalauréat et/ou universitaire dans leur pays d'origine, y compris dans d'autres domaines de l'éducation et du travail social.
El Máster Universitario en Psicopedagogía ofrece la oportunidad de realizar prácticas en diversos centros y empresas, como centros educativos, gabinetes de orientación, servicios sociales, hospitales e instituciones que trabajan con personas con dificultades de aprendizaje.
Estas prácticas, que se llevan a cabo junto con la enseñanza de conocimientos fundamentales para que los estudiantes de Psicopedagogía dominen todas las técnicas necesarias, les permiten enfrentarse a diversos desafíos desde la práctica.
Los estudiantes pueden aprovechar los más de 700 acuerdos que tenemos con colegios públicos, privados y concertados en toda España, incluyendo centros como British School, Colegios Waldorf, Colegios Montessori y las Escuelas Profesionales de la Sagrada Familia, entre otros. En el caso de los gabinetes de orientación, las prácticas se pueden realizar en horario de tarde.
Además, existe la posibilidad de convalidar las prácticas (6 ECTS) si se cuenta con experiencia profesional demostrable en el área.
Autres diplômes connexes
Notre offre de formation est très variée ; tu trouveras certainement un programme qui te correspond.
Master universitaire en formation des enseignants de l'enseignement secondaire obligatoire et du lycée
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
1 an
Master universitaire en prise en charge de la diversité et éducation inclusive (en ligne)
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master universitaire en neuropsychologie éducative (en ligne)
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en éducation émotionnelle et accompagnement pédagogique
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en prévention des conflits et médiation en milieu éducatif
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en innovation pédagogique
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en technologie éducative et compétences numériques pour les enseignants - TIC (en ligne)
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master universitaire en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (en ligne)
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master universitaire en pédagogie instrumentale en ligne
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en didactique des mathématiques
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en leadership et gestion des centres éducatifs
En collaboration avec:
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Master en ligne en méthodologies de recherche en éducation
Début:
Octobre
Durée:
9 mois
Lien vers les règlements de l'UAX :
Vous pouvez consulter le calendrier académique et les horaires sur le lien suivant.
L'UAX promeut la culture de la qualité au sein de la communauté universitaire par le biais du système de qualité de l'UAX (SIUAX), dont la direction de l'université est responsable en dernier ressort, en veillant à ce que la planification du système soit mise en œuvre pour atteindre efficacement les objectifs de qualité, la satisfaction des besoins, des exigences et des attentes des clients et des parties intéressées.
Les organes responsables sont les suivants
Cette structure organisationnelle permet une communication bidirectionnelle des différentes actions d'amélioration qui permettent et assurent la construction de la culture de la qualité au sein de l'Université.
Ce diplôme, conformément au RD 822/2021 (art. 34) doit être soumis au processus de renouvellement de l'accréditation. Pendant le développement du processus, une équipe d'évaluation de la Fondation pour la connaissance Madrimasd rencontrera les différentes parties prenantes du diplôme. En outre, elle nous fournit un formulaire permettant à toute personne intéressée d'indiquer à la Fondation les aspects qu'elle considère comme pertinents pour le développement de ce programme.
Vous pouvez consulter les différents indicateurs en cliquant sur les liens suivants :
Employabilité : Consulter
Résultats de satisfaction : Consulter
Taux et indicateurs : Consulter
Mesures d'amélioration mises en œuvre dans le cadre de la formation au cours de l'année universitaire :