Licence en ingénierie de conception industrielle et en développement de produits

Objectifs

Ce cours a pour objectif principal d'apprendre aux étudiants à représenter la réalité tridimensionnelle sur un plan bidimensionnel et à la comprendre, ainsi qu'à utiliser la couleur comme élément fondamental dans la création de formes.

Au cours de la première année d'études, l'analyse de la couleur et de la forme est une matière extrêmement importante, car plus vous y acquerrez d’outils, plus il vous sera facile de réussir les autres cours de graphisme qui suivront, étant donné que le dessin à main levée et ses différentes expressions graphiques, qu’elles soient au trait ou infographiques, constituent le pilier de la pratique du design.

Tout étudiant qui assimile bien les matières graphiques dès les premières années aura plus de facilité à réussir les années suivantes, car il disposera d’un langage plus riche.

Le simple fait de réaliser une œuvre plastique requiert un effort intellectuel. Le processus de conception et sa concrétisation ultérieure en un objet plastique constituent, en partie, une tentative de communication. En donnant forme à l’objet, le créateur construit un message. La signification que recèle une œuvre plastique est, dans une certaine mesure, une inconnue pour le destinataire de ce message. Pour la dévoiler, le destinataire doit « déconstruire » ou décoder les éléments qui constituent le message. Il doit interpréter l’œuvre plastique et, pour cela, répondre à une série de questions : comment a-t-elle été réalisée ? Pourquoi a-t-elle cette forme et non une autre ? Que signifie-t-elle ? Ce processus constitue à proprement parler l’analyse des formes.

Une œuvre d’art qui se respecte doit obéir à un principe incontournable : la cohérence interne. Pour y parvenir, le créateur doit trouver un compromis entre ce qu’il souhaite exprimer, la manière de l’exprimer et la forme que doit prendre cette expression. C’est ce que nous appelons la synthèse plastique : l’harmonie entre le sens, l’expression et la composition.

L’objectif central sera la combinaison de différents outils au sein d’une œuvre cohérente qui réunisse les conditions exposées, tant sur le plan esthétique que sur celui de la création d’espace, dans des supports adaptés à l’expression artistique.

Prérequis

Aucune n’est requise

Compétences

1. Connaissance pratique du langage visuel.

2. Développer la capacité de perception de l’environnement.

3. Connaître les éléments fondamentaux de l'espace (lignes et plans) et la manière dont ils s'articulent entre eux pour créer des éléments plus complexes (structures), en tant qu'étape préalable à la conception.

4. Comprendre les principes de la couleur, les théories fondamentales de l’harmonie et des relations entre les couleurs, ainsi que leurs applications en lien avec la lumière et les pigments.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK1 Connaître le langage graphique et visuel ainsi que les outils d’expression et de représentation permettant de communiquer et de tester les conceptions. Les outils mentionnés offriront un large éventail de possibilités pour une communication fluide des concepts et des projets. Ces outils englobent tous ceux utilisés traditionnellement dans le dessin artistique, le dessin technique et la normalisation, les pré-maquettes, les maquettes, ainsi que le graphisme et le design industriel assistés par ordinateur.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RS1 A une vision globale des différentes dimensions qui se rejoignent dans les produits : esthétique, sémiotique, fonctionnelle, typologique et technologique, afin de rendre les idées tangibles et de concrétiser les concepts de conception d’un produit.

RS2 Applique ses connaissances aux solutions proposées en matière de conception de produits en utilisant des outils de dessin et des logiciels spécialisés afin de déterminer la manière appropriée de communiquer ses actions à des tiers, qu’ils soient experts ou non en la matière, en recourant à des compétences conceptuelles ou visuelles qui permettent de communiquer des idées et des concepts de manière agile et efficace, en choisissant les supports et les contenus les plus adaptés.

COMPÉTENCES

RC1 Possède la capacité de créer de nouveaux produits et services, en s’appuyant sur la valeur ajoutée que représente la connaissance de l’ingénierie relative aux domaines qui composent l’environnement technologique, ainsi que la relation entre l’émotion et le produit, afin de créer une expérience optimale dans l’interaction produit-homme-société et d’apporter des réponses aux besoins en produits, concepts et services exprimés par la société, ce qui implique une capacité d’analyse, de synthèse et de prise de décision cohérente pour poser et résoudre des problèmes ou des cas pratiques à partir de spécifications données.

Description des contenus

Perception de l’environnement. Forme : éléments de base des arts plastiques. Langage visuel et plastique. Couleur et harmonies chromatiques. Lumière et couleur. Surface et volume. Techniques de représentation. Techniques artistiques. Dessin analytique.

COULEUR

Introduction à la couleur

Harmonies chromatiques I

Cercle chromatique

Valeur tonale

Échelles de valeur des teintes

Saturation

Harmonies chromatiques II.

FORME

Forme : éléments fondamentaux des arts plastiques.

Forme et couleur : analyse des maîtres anciens

Forme et couleur : réseaux modulaires. Le module

Forme et couleur : réseaux modulaires. Grille carrée

Forme et couleur : réseaux modulaires. Grille hexagonale

Forme et équilibre

SURFACE ET VOLUME

La surface et le volume

Représentation d'objets : dessin analytique. Matériau et processus

Représentation d'objets : dessin analytique. Représentation du volume

Laboratoire de forme et de couleur : réseaux modulaires. Grille hexagonale

Dessin analytique. Représentation de la couleur et de la lumière

Représentation d'objets : dessin analytique. Représentation de la couleur et de la lumière.

Techniques artistiques : fusain

Dessin analytique. Configurations de base.

Techniques artistiques : fusain

Techniques artistiques : Conté

Techniques artistiques : crayons de couleur

Techniques artistiques : la plume

Techniques artistiques : feutre

Techniques artistiques : pastel

Techniques artistiques : technique mixte

Activités pédagogiques

AP2. Cours dynamiques

AP3. Ateliers/Laboratoires

AP4. Élaboration de projets et résolution de défis

AP5. Étude personnelle, résolution de cas et de problèmes, et recherche bibliographique.

AP6. Tutorat

AP7. Évaluations des connaissances

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l’éventuelle définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec le pourcentage qui lui correspond selon le programme de la matière.

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Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer l’acquisition des compétences par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées :

SE1 Activités pratiques MINIMUM 0 % MAXIMUM 30 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 10 % MAXIMUM 30 %

SE4 Portfolio MINIMUM 30 % MAXIMUM 90 %

S’agissant d’un cours éminemment pratique, les étudiants souhaitant valider le cours devront rendre tous les exercices proposés au cours de celui-ci et obtenir une note moyenne de cinq points.

Les étudiants qui n’auront pas rendu tous les exercices proposés dans le cadre de la matière ou qui, bien qu’ils les aient rendus, n’auront pas obtenu une moyenne de cinq points devront se présenter à l’examen ordinaire/extraordinaire mis en place par l’université. Cet examen ordinaire/extraordinaire portera sur l’ensemble du programme de la matière.

Objectifs

La physique est à la base d'un grand nombre de matières techniques abordées tout au long d'un cursus d'ingénierie.

Dans ce cours, et tout au long de l'année, nous établirons les principes fondamentaux de la physique en les illustrant par divers exemples d'applications, afin d'établir un lien logique entre les lois de la physique et leurs applications.

L'objectif est donc de développer chez l'étudiant la capacité d'analyser de manière logique et simple tout problème de physique lié à l'ingénierie, en appliquant à sa résolution les principes de base acquis.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini.

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les matières fondamentales et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

C13 Compréhension et maîtrise des concepts fondamentaux relatifs aux lois générales de la mécanique, de la thermodynamique, des champs et des ondes ainsi que de l’électromagnétisme, et leur application à la résolution de problèmes propres à l’ingénierie.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK1 Comprend et maîtrise les concepts fondamentaux relatifs aux lois générales de la mécanique, de la thermodynamique, des champs et des ondes ainsi que de l’électromagnétisme, ainsi que leur application à la résolution de problèmes propres à l’ingénierie.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS1 Maîtrise les fondements des disciplines scientifiques et techniques de base, nécessaires à la résolution des problèmes pouvant se poser en ingénierie dans les domaines de la conception industrielle et du développement de produits.

RS1 Résout des problèmes en faisant preuve d’initiative, de capacité de décision, de créativité et de raisonnement critique, et est capable de communiquer et de transmettre ses connaissances, aptitudes et compétences dans le domaine de l’ingénierie industrielle.

COMPÉTENCES

RC1 Relie les problèmes mécaniques aux phénomènes physiques qui les expliquent afin de pouvoir les décrire en détail.

Description des contenus

Blocs dans lesquels la matière est divisée.

1. Grandeurs vectorielles.

2. Cinématique et dynamique de la particule.

3. Statique de la particule. Équilibre des forces.

4. Travail et énergie.

5. Équilibre du solide rigide. Géométrie des masses. Centres de gravité. Statique.

6. Dynamique du solide rigide. Moments d'inertie.

7. Solides déformables. Élasticité.

8. Solides déformables. Introduction à la résistance des matériaux.

9. Mécanique des fluides.

10. Principes de thermodynamique. Transport de chaleur.

11. Mouvement ondulatoire.

12. Champs électrostatiques.

13. Champs magnétiques.

Activités de formation

AP 1. Cours magistraux

AP 2. Cours dynamiques

AP 3. Ateliers/Laboratoires

AP4. Élaboration de projets et résolution de problèmes

AP5. Étude personnelle, résolution de cas et de problèmes, et recherche bibliographique.

AP6. Tutorat

AP7. Évaluations des connaissances

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l’éventuelle définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec le pourcentage qui lui correspond selon le programme de la matière.

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Pour valider ce cours par évaluation continue, il est nécessaire :

1. Avoir effectué les travaux pratiques de laboratoire.

2. Avoir passé les examens d'évaluation continue.

3. Obtenir une note égale ou supérieure à cinq points en additionnant les pourcentages indiqués ci-dessous :

Travaux pratiques de laboratoire : 20 % de la note finale

Épreuves : 80 %

Réparti sur deux trimestres. Au cours de chacun d’entre eux, l’étudiant devra passer deux évaluations dont le contenu sera précisé en temps utile avant celles-ci. Leur pourcentage par rapport à la note finale est indiqué dans le calendrier du cours.

4. Si cette note n’est pas égale ou supérieure à cinq points sur dix, l’étudiant devra se présenter à un examen final essentiellement pratique portant sur l’ensemble du contenu du cours.

Cet examen comptera pour 100 % de la note finale. L’étudiant disposera de deux sessions pour le passer : une session ordinaire et une session extraordinaire, si nécessaire.

La matière pourra être validée soit par une évaluation continue, soit par un examen final (dans le cas où l’étudiant n’aurait pas été admis à l’issue de l’évaluation continue).

ÉVALUATION CONTINUE :

La note finale issue de l’évaluation continue correspondra à la note obtenue lors des contrôles, questionnaires, séminaires et travaux pratiques de laboratoire réalisés au cours de l’année universitaire. Les pondérations sont indiquées dans le calendrier.

SESSION ORDINAIRE

Lors de la session ordinaire, l’ensemble du programme de la matière sera évalué, la note finale correspondant à celle obtenue à l’épreuve (avec une pondération de 100 %). L’examen portera sur l’ensemble des contenus du cours.

Si les étudiants ont réussi le premier ou le deuxième trimestre, ils pourront être dispensés de cette partie.

SESSION EXTRAORDINAIRE :

Lors de la session extraordinaire, l'ensemble du programme de la matière sera évalué ; la note finale correspondra à celle obtenue à l'épreuve (pondération de 100 %). L'examen portera sur l'ensemble des contenus du cours.

Objectifs

Ce cours a pour objectif de fournir les bases mathématiques nécessaires pour qu'un(e) diplômé(e) en ingénierie de conception industrielle et de développement de produits soit capable d'interpréter, de sélectionner, d'évaluer et de créer de nouveaux concepts, théories, applications et développements technologiques liés à la conception industrielle et au développement de produits.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les matières fondamentales et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

APTITUDES ET COMPÉTENCES

C12 Capacité à résoudre les problèmes mathématiques pouvant se poser en ingénierie. Aptitude à appliquer les connaissances en : algèbre linéaire ; géométrie ; géométrie différentielle ; calcul différentiel et intégral ; équations différentielles et aux dérivées partielles ; méthodes numériques ; algorithmique numérique ; statistiques et optimisation.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK2 Est capable d’appliquer ses connaissances en : algèbre linéaire, géométrie, géométrie différentielle, calcul différentiel et intégral, équations différentielles, méthodes numériques, algorithmique numérique.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS1 Maîtrise les fondements des disciplines scientifiques et techniques de base, nécessaires à la résolution des problèmes pouvant se poser dans le domaine de l’ingénierie en conception industrielle et développement de produits.

COMPÉTENCES

RK2 Possède des connaissances appliquées en : algèbre linéaire, géométrie, géométrie différentielle, calcul différentiel et intégral, équations différentielles, méthodes numériques, algorithmique numérique ; statistiques et optimisation pour la résolution des problèmes mathématiques pouvant se poser en ingénierie.

Description des contenus

Dérivation des fonctions à une et plusieurs variables. Intégration des fonctions à une variable. Matrices. Espaces vectoriels. Applications linéaires. Structures algébriques. EDO, équations différentielles ordinaires. Suites. Séries.

Activités pédagogiques

AP1. Cours magistraux

AP2. Cours dynamiques

AP3. Ateliers/Laboratoires

AP4. Élaboration de projets et résolution de problèmes

AP5. Étude personnelle, résolution de cas et de problèmes, et recherche documentaire.

AP6. Tutorat

AP7. Évaluations des connaissances

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l’éventuelle définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec le pourcentage qui lui correspond selon le programme de la matière.

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Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer l’acquisition des compétences par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées ; elles comprendront :

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d’atteinte des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE3.- Cahier de travaux pratiques de laboratoire

Il évalue les connaissances scientifiques et procédurales. Dans le cahier de travaux pratiques, l'étudiant consigne en temps réel toutes les données pertinentes relatives à ses travaux de recherche : questions, hypothèses, objectifs, méthodes et matériel, résultats et conclusions. La tenue de ce cahier permet à l'étudiant non seulement de recueillir des informations sur sa recherche, mais aussi sur son processus d'apprentissage.

Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 20 % MAXIMUM 30 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 45 % MAXIMUM 65 %

SE3 Cahiers de laboratoire MINIMUM 15 % MAXIMUM 25 %

Les résultats obtenus par l’étudiant dans les matières seront notés selon l’échelle numérique suivante de 0 à 10, avec une décimale, à laquelle pourra s’ajouter la mention qualitative correspondante :

a. 0-4,9 : Échec (SS).

b. 5,0-6,9 : Admis (AP).

c. 7,0-8,9 : Bien (NT).

d. 9,0-10 : Très bien (SB).

La mention « Mention très bien » sera attribuée aux étudiants ayant obtenu une note égale ou supérieure à 9,0. Leur nombre ne pourra pas dépasser cinq pour cent des étudiants inscrits à la matière au cours de l’année universitaire concernée, sauf si le nombre d’étudiants inscrits est inférieur à 20, auquel cas une seule « mention d’honneur » pourra être attribuée.

ÉVALUATION CONTINUE :

Afin d’évaluer les compétences tout au long de l’année universitaire, quatre examens partiels sont organisés, à raison de deux par semestre (examens partiels 1 et 2 au premier semestre, examens partiels 3 et 4 au deuxième semestre), correspondant aux quatre parties qui composent la matière. La note de chaque examen partiel compte pour 18 % et les quatre examens partiels représentent 64 % de la note d’évaluation continue. De plus, quatre travaux, résolutions de problèmes et/ou activités seront proposés, à raison d’un pour chacune des quatre parties du cours, à réaliser individuellement ou en groupe. La note de chaque travail compte pour 5 % et les quatre travaux représentent 20 % de la note d’évaluation continue. Au cours de chaque trimestre, un projet est réalisé pendant les travaux pratiques ; la note de chaque projet représente 8 % et les deux projets (un par trimestre) représentent 16 % de la note d’évaluation continue.

La note finale de l’évaluation continue correspondra à la note obtenue en appliquant les pourcentages de toutes les épreuves d’évaluation continue réalisées au cours de l’année universitaire et figurant dans le calendrier, conformément à ce qui a été détaillé ci-dessus. La note des 4 examens partiels correspondra à 64 % de la note d’évaluation continue, celle des 4 travaux et activités à 20 % et celle des deux projets réalisés lors des stages à 16 %.

Le cours pourra être validé PAR ÉVALUATION CONTINUE si une note égale ou supérieure à 5 sur 10 est obtenue. Les étudiants qui valident le cours par évaluation continue ne se présenteront pas à l'examen de la session ordinaire.

SESSION ORDINAIRE DE JUIN :

Cet examen, qui évaluera les compétences acquises au cours des activités de formation réalisées, se composera de deux parties correspondant chacune à l’un des deux semestres. La première partie correspond aux examens partiels 1 et 2 du premier semestre, et la deuxième partie correspond aux examens partiels 3 et 4 du deuxième semestre.

Les étudiants ayant échoué à l'évaluation continue pourront choisir de passer l'intégralité de l'examen ou seulement l'une des deux parties (l'un des deux trimestres) s'ils souhaitent conserver la note d'évaluation continue obtenue pour l'autre partie (l'autre des deux trimestres). S’ils choisissent de ne passer que la moitié de l’examen, ils disposeront de la moitié du temps imparti et la note obtenue sera moyennée avec la note d’évaluation continue de l’autre partie. S’ils passent l’examen complet de la matière, la note inscrite au relevé de notes sera celle obtenue à cet examen et les notes de l’évaluation continue ne seront pas prises en compte.

En aucun cas, aucune partie de la matière ne sera dispensée pour la session de juillet, ni les notes d’évaluation continue conservées ; en cas d’échec à la session ordinaire, l’ensemble de la matière reste à valider lors de la session extraordinaire.

SESSION EXTRAORDINAIRE DE JUILLET :

Un examen unique portant sur l’ensemble du programme sera organisé, au cours duquel les compétences seront évaluées de manière à refléter les activités pédagogiques réalisées. La note obtenue lors de cet examen sera celle qui figurera dans le relevé de notes.

Calendrier

Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel

Bibliographie

De base :

1.- Guervós Sánchez Esther, García Nicolás Begoña, González Rosales Alfredo

Introduction au calcul

García-Maroto Editores. 2008.

ISBN : 9788493629984

2.- Guervós Sánchez Esther, Pastor Regidor Ana

Fondements des mathématiques : notions théoriques et problèmes résolus

Bellisco. 2005.

ISBN : 84-96486-14-1

Complémentaire :

3.- de Mingo Pedro

Calcul

Bellisco. 2009.

ISBN : 8796486370

4.- de Mingo Pedro

Mathématiques

Bellisco. 2009.

ISBN : 84-95279-90-8

Objectifs

L'étude du dessin technique métrique se caractérise principalement par son aspect formatif, ainsi que par un ensemble de connaissances visant à forger un schéma mental qui, associé aux mathématiques et à la physique, permette d'aborder l'étude des matières technologiques du cursus avec une base solide et cohérente. De plus, cette matière fournit à l'étudiant les connaissances de base nécessaires pour définir n'importe quel élément géométrique ou interpréter n'importe quelle représentation de celui-ci, en respectant la réglementation en vigueur et en utilisant les outils de dessin employés dans l'industrie.

Grâce à cette discipline, l’étudiant sera en mesure de :

- Acquérir un socle de connaissances fondé sur des concepts et des constructions spatiales.

- Améliorer sa capacité de raisonnement.

- Améliorer sa perception spatiale.

- Faciliter le calcul des aires et des volumes de tous types de figures.

- S'initier aux procédures de la géométrie projective en vue de l'étude ultérieure des coniques et des surfaces.

Prérequis

Aucun.

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les matières fondamentales et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

C6 Capacité à gérer les cahiers des charges, les règlements et les normes obligatoires.

COMPÉTENCES

C16 Capacité de représentation spatiale et connaissance des techniques de représentation graphique, tant par les méthodes traditionnelles de géométrie métrique et de géométrie descriptive que par le biais des applications de conception assistée par ordinateur.

Résultats d’apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK4 Maîtrise des techniques de représentation graphique à l'aide des méthodes traditionnelles de géométrie métrique et de géométrie descriptive, ainsi que des logiciels de conception assistée par ordinateur, afin de réaliser, lire, interpréter et exécuter correctement des plans techniques industriels de manière normalisée, claire et précise, en s'appuyant sur les systèmes de représentation graphique comme outils de réflexion spatiale.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS1 Maîtrise les fondamentaux des disciplines scientifiques et techniques de base, nécessaires à la résolution des problèmes pouvant se poser dans le domaine de l’ingénierie en conception industrielle et en développement de produits.

RS2 Utilise les systèmes de représentation graphique, ainsi que les conventions et normes couramment utilisées en ingénierie de conception industrielle, pour dessiner, sur le support approprié, tant par des méthodes traditionnelles de géométrie métrique et de géométrie descriptive que par le biais d’applications de conception assistée par ordinateur, les plans de fabrication, en recueillant les informations techniques nécessaires à leur fabrication ultérieure.

Description des contenus

Systèmes de représentation graphique en ingénierie

Constructions géométriques sur le plan

Géométrie de l'espace

Géométrie descriptive

Normalisation

Représentation assistée par ordinateur (CAO)

1.- Introduction à la représentation graphique en ingénierie et au dessin technique.

- Constructions géométriques sur le plan.

- Introduction aux systèmes de représentation.

- Éléments de géométrie descriptive.

BLOC A : SYSTÈME DIÉDRISQUE.

2. SYSTÈME DIÉDRISQUE :

- Point.

- Droite.

- Plan.

- Intersections.

- Dévers.

- Parallélisme et perpendicularité.

- Distance.

- Polyèdres.

- Prismes.

BLOC B : NORMALISATION ET VISUALISATION (Représentation conventionnelle de pièces isolées à géométrie idéale)

3. NORMALISATION.

- Formats normalisés.

- Échelles.

- Vues normalisées.

- Méthodes de projection.

- Coupes.

- Cotation.

4. SYSTÈME AXONOMÉTRIQUE.

5. - PERSPECTIVE À CHEVAL.

6. - PERSPECTIVE CONIQUE.

BLOC C : REPRÉSENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR.

7. REPRÉSENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR : logiciel AutoCAD.

Activités de formation

AP1. Cours magistraux

AP2. Cours dynamiques

AP3. Ateliers/Laboratoires

AP4. Élaboration de projets et résolution de problèmes

AP5. Étude personnelle, résolution de cas et de problèmes, et recherche documentaire.

AP6. Tutorat

AP7. Évaluations des connaissances

Système et critères d'évaluation

Sans préjudice de l’éventuelle définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec le pourcentage qui lui correspond selon le programme de la matière.

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L'étudiant sera évalué sur la base des éléments suivants :

La réalisation des travaux pratiques, la rédaction de rapports sur le travail effectué, l’engagement et l’intérêt manifestés pendant leur réalisation, ainsi que les épreuves écrites liées aux travaux expérimentaux.

La résolution des problèmes proposés, la remise et la présentation de travaux en groupe. L’élaboration de cas pratiques.

Des examens pratiques portant sur les contenus abordés lors des activités pédagogiques menées en classe.

Épreuves d'évaluation

Le format des épreuves d’évaluation pourra comprendre des questions à choix multiples, des questions à réponse courte, des questions à développement, des problèmes à résoudre, des études de cas, des épreuves en laboratoire ou des ateliers, ou encore la conception de prototypes, de produits ou de modèles, à réaliser par écrit ou oralement. Le cas échéant, le coordinateur communiquera les détails relatifs au type d’évaluation à réaliser avant le déroulement des épreuves.

Les résultats obtenus par l’étudiant dans les matières seront notés selon l’échelle numérique suivante, de 0 à 10, avec une décimale, à laquelle pourra s’ajouter la mention qualitative correspondante :

a. 0-4,9 : Échec (SS).

b. 5,0-6,9 : Admis (AP).

c. 7,0-8,9 : Bien (NT).

d. 9,0-10 : Très bien (SB).

La mention « Mention d’honneur » sera attribuée aux étudiants ayant obtenu une note égale ou supérieure à 9,0. Leur nombre ne pourra pas dépasser cinq pour cent des étudiants inscrits à la matière au cours de l’année universitaire concernée, sauf si le nombre d’étudiants inscrits est inférieur à 20, auquel cas une seule « mention d’honneur » pourra être attribuée.

Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 25 % MAXIMUM 30 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 40 % MAXIMUM 50 %

SE3 Cahiers de laboratoire MINIMUM 30 % MAXIMUM 40 %

ÉVALUATION CONTINUE :

Pour calculer la note de l'étudiant dans le cadre de l'évaluation continue, chaque bloc sera pondéré selon les pourcentages suivants :

40 % BLOC A : SYSTÈME DIÉDRISQUE :

15 % PREMIER EXAMEN PARTIEL SUR LE SYSTÈME DIÉDRIC.

20 % DEUXIÈME ÉPREUVE PARTIELLE SUR LE SYSTÈME DIÉDRQUE.

5 % REMISE DES EXERCICES.

40 % BLOC B : NORMALISATION ET VISUALISATION.

15 % PREMIER EXAMEN PARTIEL DE NORMALISATION.

20 % DEUXIÈME ÉPREUVE PARTIELLE DE NORMALISATION.

5 % REMISE DES EXERCICES.

20 % BLOC C : REPRÉSENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR.

15 % ÉVALUATION AutoCAD.

5 % REMISE DES EXERCICES.

Pour pouvoir calculer la moyenne entre les différents blocs et valider le cours en évaluation continue, il est nécessaire d’obtenir au moins 3,5 dans chacun des blocs.

Si la note obtenue selon cette procédure est égale ou supérieure à 5, l'étudiant aura réussi le cours en évaluation continue.

SESSION ORDINAIRE :

Lors de la session ordinaire, l’étudiant dispose des alternatives suivantes :

A. – Il peut conserver la note des modules dans lesquels il a obtenu une note égale ou supérieure à 5 dans le cadre de l’évaluation continue et passer l’examen de la ou des matières des modules notés en dessous de 5. Pour pouvoir faire la moyenne entre les différents modules et valider la session ordinaire, il est nécessaire d’obtenir au moins 3,5 dans chacun des modules.

B.- Passer l’examen sur l’ensemble de la matière ; dans ce cas, aucune note minimale n’est exigée dans aucun des modules pour valider la matière.

Pour calculer la note de la session ordinaire, chaque bloc sera pondéré selon les coefficients suivants :

40 % BLOC A : SYSTÈME DIÉDRISQUE.

40 % BLOC B : NORMALISATION ET VISUALISATION.

20 % BLOC C : REPRÉSENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR.

SESSION EXTRAORDINAIRE :

Lors de la session ordinaire, l'étudiant dispose des options suivantes :

A. – Il peut conserver la note des modules pour lesquels il a obtenu une note égale ou supérieure à 5 lors de l’évaluation continue et passer l’examen de la ou des matières des modules pour lesquels il a obtenu une note inférieure à 5. Pour pouvoir calculer la moyenne entre les différents blocs et valider la session ordinaire, il est nécessaire d’obtenir au moins 3,5 dans chacun des blocs.

B.- Passer l’examen sur l’ensemble de la matière ; dans ce cas, aucune note minimale n’est exigée dans aucun des modules pour valider la matière.

Pour calculer la note de la session extraordinaire, chaque bloc sera pondéré selon les coefficients suivants :

40 % BLOC A : SYSTÈME DIÉDRISQUE.

40 % BLOC B : NORMALISATION ET VISUALISATION.

20 % BLOC C : REPRÉSENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR.

Calendrier

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Objectifs

Découvrir les origines et l'évolution de la profession, en tant que discipline universitaire et source potentielle d'inspiration pour la conception de projets.

Découvrir l'évolution de la discipline en suivant un ordre chronologique approximatif, en analysant les différentes théories et courants apparus depuis la Révolution industrielle jusqu'à nos jours.

Étudier chaque période en mettant l’accent sur l’évolution de ces mouvements dans les pays où ils ont connu leur plus grand essor et leur plus grande influence.

Découvrir les théoriciens, les designers et les œuvres les plus importantes de chaque période.

Découvrir l'histoire de l'art.

Prérequis

Aucun

Compétences

1 : Connaître les origines et l'évolution de la profession, en tant que discipline académique et en tant que source potentielle d'inspiration pour la conception.

2 : Connaître l'évolution de la discipline en suivant un ordre chronologique approximatif, en analysant les différentes théories et courants apparus depuis la Révolution industrielle jusqu'à nos jours.

3 : Connaître chaque période en mettant l’accent sur l’évolution de ces mouvements dans les pays où ils ont connu leur plus grand essor et leur plus grande influence.

4 : Connaître les théoriciens, les designers et les œuvres les plus importantes de chaque période.

Résultats d’apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK2 Connaître les fondements et les techniques d'appui à la conception : méthodologie de l'ingénierie en design industriel ; design thinking, ergonomie, anthropométrie et biomécanique ; Éléments fondamentaux du design graphique ; histoire du design ; marketing stratégique et opérationnel, lui permettant de prendre et de justifier des décisions, de communiquer et de tirer des conclusions dans le domaine de l’ingénierie du design industriel afin d’aboutir à des designs optimaux.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RS1 A une vision globale des différentes dimensions qui se rejoignent dans les produits : esthétique, sémiotique, fonctionnelle, typologique et technologique, afin de rendre les idées tangibles et de concrétiser les concepts de conception d’un produit.

RS2 Applique ses connaissances aux solutions proposées en matière de conception de produits grâce à l’utilisation d’outils de dessin et de logiciels spécialisés afin de déterminer la manière appropriée de transmettre ses actions à des tiers, qu’ils soient experts ou non en la matière, en recourant à des compétences conceptuelles ou visuelles qui communiquent des idées et des concepts de manière agile et efficace, en choisissant les supports et les contenus les plus adaptés.

RS4 Identifie des opportunités concrètes à partir de l’analyse des besoins réels des utilisateurs, des signaux et des tendances, afin de les transformer en nouvelles solutions apportant de la valeur de manière durable et systématique.

RS5 Dispose des outils, des compétences et des connaissances nécessaires pour transformer des problèmes pertinents ou des opportunités en solutions qui apportent une valeur ajoutée aux utilisateurs, aux entreprises et à la société.

COMPÉTENCES

RC1 Possède la capacité de créer de nouveaux produits et services, en s’appuyant sur les connaissances en ingénierie relatives aux domaines qui composent l’environnement technologique, ainsi que la relation entre l’émotion et le produit, afin de créer une expérience optimale dans l’interaction produit-homme-société et d’apporter des réponses aux besoins en produits, concepts et services exprimés par la société, ce qui implique une capacité d’analyse, de synthèse et de prise de décision cohérente pour formuler et résoudre des problèmes ou des cas pratiques à partir de spécifications données.

Description des contenus

Les idées esthétiques et leur évolution.

Histoire du design.

Esthétique et fonctionnalité.

Analyse des idées et des catégories esthétiques et de leur évolution

Produits et diversité culturelle.

Activités de formation

AP1. – Conférences magistrales

Activité d'exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des professeurs experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d'aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP4 : Réalisation de travaux ou de projets et résolution de problèmes

Il s'agit d'une activité guidée par l'enseignant au cours de laquelle les étudiants doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d'apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d'une série d'activités interdépendantes et coordonnées, en s'appuyant sur le développement et l'application des acquis ainsi que sur l'utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 10 % MAXIMUM 20 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 40 % MAXIMUM 70 %

SE4 Portfolio MINIMUM 10 % MAXIMUM 20 %

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d'acquisition des résultats d'apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d'attitudes) obtenus grâce à la réalisation d'activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE4.- Portfolio

Les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant, rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, sont évaluées dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé.

La validation du cours s’effectue soit par évaluation continue tout au long de l’année, soit en se présentant à la session de rattrapage organisée à cet effet par l’université.

Le système d’évaluation continue comprend trois examens partiels, chacun comptant pour 25 % de la note totale. Le dernier examen partiel correspondra à l’examen ordinaire de février. Les 25 % restants correspondent aux travaux rendus au cours de l’année universitaire.

Les étudiants qui ne réussissent pas le cours en cours d’année devront passer les examens de rattrapage prévus par l’université. Cet examen de rattrapage portera sur l’ensemble du programme du cours, et aucune des notes obtenues au cours de l’année ne sera prise en compte.

Objectifs

S'initier à l'anglais spécifique à l'ingénierie, notamment dans le domaine de l'ingénierie, avec un niveau de départ B1 et un objectif B2. Se familiariser avec l'anglais et enrichir son vocabulaire, en particulier le vocabulaire technique lié à la filière. Familiariser l'étudiant avec des situations et des textes liés à l'ingénierie afin de développer ses compétences en compréhension et en expression (tant orale qu'écrite).

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK17 Connaît les éléments nécessaires pour communiquer et comprendre la langue anglaise. Grâce au développement de la compréhension écrite et orale, ainsi que de l’expression orale et écrite.

COMPÉTENCES

RC14 Mène des négociations dans des contextes professionnels en utilisant des stratégies de courtoisie verbale et d’argumentation afin d’apporter une valeur ajoutée aux équipes.

RC15 Acquiert les compétences linguistiques nécessaires en anglais technique pour lire et rédiger des documents dans le domaine de l’ingénierie.

RODS Développe une communication efficace, le travail d’équipe, la réflexion analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s’inspirant clairement des principes et valeurs démocratiques ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d’évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel.

Description du contenu

Le contenu de ce cours vise à permettre à l’étudiant d’acquérir les compétences en compréhension écrite, compréhension orale, expression orale et expression écrite qui lui permettront de s’épanouir dans un contexte professionnel en anglais.

Le programme combinera des contenus d’anglais de base, avec l’étude et le perfectionnement de l’usage de la langue dans différents domaines de la vie quotidienne, et de l’anglais technique, avec l’étude du vocabulaire et des concepts propres à différents domaines de spécialisation.

Contenus :

Unité 1 Systèmes

Lexique / Technologie

1.1 : Équipements de sécurité • Télécommunications

1.2 : Télécommunications • satellites

1.3 : Verbes d'action • marine • mécanique

Grammaire / Discours

1.1 : Cohésion

1.2 : Pronoms relatifs

1.3 : Présent simple • Impératif

Unité 2 : Procédés

Lexique / Technologie

2.1 : Applications des plastiques

2.2 : Verbes de processus

2.3 : Verbes de processus, noms associés • gérondifs

Grammaire / Discours

2.1 : « will » pour les prédictions

2.2 : Le présent simple passif

2.3 : Expressions pour faire référence à un support visuel

Unité 3 : Événements

Lexique / Technologie

3.1 : Aérospatiale • Mécanique

3.2 : Système LAS des engins spatiaux

3.3 : Suffixes nominaux • lexique semi-technique

Grammaire / Discours

3.1 : Passé composé vs passé simple • Premier et deuxième conditionnel

3.2 : Clauses temporelles

3.3 : Marqueurs de séquence

Unité 4 : Les métiers

Lexique / Technologie

4.1 : Termes utilisés dans un CV

4.2 : Lexique semi-technique • biomédical

4.3 : Emploi

Grammaire / Discours

4.1 : Le présent continu pour le présent et le futur • « going to »

4.2 : Comparatif • conjonctions

4.3 : Le présent parfait et le passé simple • « for », « since », « ago »

Unité 5 : Sécurité

Lexique / Technologie

5.1 : Systèmes de contrôle et d'alerte

5.2 : Entretien • automobile

5.3 : Navigation • trafic aérien

Grammaire / Discours

5.1 : Marqueurs de discussion

5.2 : Modaux actifs et passifs

5.3 : « unless » • participe présent

Unité 6 : Planification

Lexique / Technologie

6.1 : Délais • énergie • environnement

6.2 : Noms exprimant des actions • suffixes causaux • traitement des combustibles

6.3 : Énergie • production d'électricité

Grammaire / Discours

6.1 : Modaux du futur

6.2 : « due to », « owing to », « because (of) », « as a result of », « caused by »

6.3 : Marqueurs de section dans un discours

Activités pédagogiques

AP2.- Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, permettant d’approfondir une matière donnée. Elles favorisent une participation réfléchie et curieuse de la part des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les élèves doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner aux différentes procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer la maîtrise des acquis d’apprentissage par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées ; elles comprendront :

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau de maîtrise des acquis d’apprentissage (en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

1. ÉVALUATION CONTINUE

2 épreuves écrites ainsi qu’une épreuve orale, toutes deux à la fin de la période académique. Le dispositif d’évaluation continue est complété par le travail en classe de chaque étudiant et l’appréciation de l’enseignant.

1 épreuve écrite au cours de l’année universitaire.

a. Un premier examen partiel : 30 %

b. Un deuxième examen partiel : 30 %

f. Un examen oral (présentation sur un thème au choix lié à l'ingénierie) à la fin de la période académique : 20 %

Le thème de la présentation orale sera convenu au préalable avec l'enseignant.

g. Cours sur COURSERA : 10 %

h. Participation et attitude en cours : 10 %

Chacune des évaluations partielles comprendra des exercices portant sur :

Compréhension orale (Listening)

Vocabulaire (Vocabulary/Terminology)

Compréhension écrite (Reading)

Grammaire ou structures linguistiques (Grammar)

Écriture (Writing)

Les dates de ces évaluations seront annoncées à l'avance par l'enseignant. Elles se dérouleront dans la salle de classe habituelle, sauf indication contraire de l'enseignant le moment venu.

IMPORTANT

1) Il est obligatoire de passer TOUS les examens prévus pendant la période d’évaluation continue. Il en résulte que tout étudiant qui ne se présenterait pas à l’un des examens partiels PERDRA SON DROIT À L'ÉVALUATION CONTINUE ET DEVRA PASSER UN EXAMEN LORS DE LA SESSION ORDINAIRE PORTANT SUR 100 % DU COURS, les critères d'évaluation prévus pour cette session lui étant alors appliqués.

2) Si une note minimale de 5 a été obtenue à l’épreuve orale de présentation dans le cadre de l’évaluation continue, cette note sera conservée pour la session ordinaire et/ou extraordinaire.

3) La note de l’examen écrit ne sera conservée dans aucun des cas.

4) La note finale sera calculée selon les pourcentages mentionnés ci-dessus. L’évaluation continue peut être jugée insuffisante si le résultat du calcul, combiné aux autres épreuves, est inférieur à 5. Dans ce cas, l’étudiant ou l’étudiante devra passer l’examen de la matière lors de la session ordinaire de janvier, qui comptera pour 75 % (s’il a obtenu au moins 5 à l’épreuve orale de l’évaluation continue et décide de la conserver pour juin) ou pour 100 % de la note de la matière.

5) Si la note obtenue dans l’une des compétences (écoute, vocabulaire, lecture, grammaire) est inférieure à 3,5 à la fin de l’année, aucune moyenne ne pourra être calculée. Dans ce cas, la note finale sera au maximum de 3. Il en découle que, si une compétence n’est pas notée, soit parce que l’élève ne l’a pas effectuée (dans le cas de l’examen écrit), soit parce qu’il ne s’est pas présenté pour la passer (dans le cas de l’examen écrit et/ou de l’examen oral), aucune moyenne ne sera calculée entre les autres compétences, la note finale étant alors de 3 au maximum.

6) Les étudiants ayant obtenu une moyenne finale de 5 ou plus à l’évaluation continue seront admis à la matière selon le système d’évaluation continue.

7) Les étudiants doivent avoir un taux de présence de 70 % pour pouvoir bénéficier de cette option d’évaluation.

2. SESSION ORDINAIRE SANS ÉVALUATION CONTINUE ET SESSION EXTRAORDINAIRE

2.1 Examens :

Les étudiants devant être évalués sur l’intégralité (100 %) du cours devront se présenter à l’examen ordinaire en février ou à l’examen extraordinaire en juin et/ou juillet. Les critères d’évaluation dans ce cas seront les suivants :

Épreuve écrite : 75 %

Examen oral : 25 %

L'examen écrit portera sur les mêmes compétences que celles décrites précédemment pour les étudiants soumis à une évaluation continue.

L'examen oral consistera en une présentation individuelle, selon les précisions données par l'enseignant en temps voulu, sur des thèmes d'ingénierie abordés tout au long du cours. Les précisions concernant le format de la présentation seront communiquées au cours de l'année universitaire.

Si la note obtenue dans l’une des compétences (écoute, vocabulaire, lecture, grammaire, expression écrite) est inférieure à 3,5, aucune moyenne ne pourra être calculée. Dans ce cas, la note finale sera au maximum de 3. Il en découle que, si une compétence n’est pas notée, soit parce que l’étudiant ne l’a pas évaluée (dans le cas de l’examen écrit), soit parce qu’il ne s’est pas présenté pour l’évaluer (dans le cas de l’examen écrit et/ou de l’examen oral), aucune moyenne ne sera calculée entre les autres compétences, la note finale étant alors de 3 au maximum.

Si une note minimale de 5 a été obtenue à l’épreuve orale, cette note sera conservée pour la session de rattrapage si nécessaire, à la demande de l’étudiant.

Il incombe à l’étudiant de se renseigner sur les salles, les dates et les horaires.

Type d’examen

2.1.1 Épreuve écrite

L'examen écrit comprendra des questions portant sur la compréhension orale, le vocabulaire, la compréhension écrite et la grammaire.

La note de l'examen écrit ne sera en aucun cas conservée pour la session de rattrapage.

2.1.2 Épreuve orale

Il pourra se dérouler individuellement ou par deux, selon les indications données le moment venu. Il s'agira d'un exposé oral ou d'un dialogue sur un thème donné lié à l'ingénierie. Chaque étudiant préparera son dialogue ou son exposé à l'avance en suivant les consignes qui auront été données en cours ou via le portail du cours.

Le jour de l’examen écrit, au plus tard, des informations seront communiquées concernant les dates, les horaires et les salles des examens oraux. Les étudiants seront invités à s’inscrire à la date et à l’heure qui leur conviennent le mieux parmi celles fixées par la Faculté des langues appliquées. Les examens oraux pourront être enregistrés.

Calendrier

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Bibliographie

De base :

1.- Bonamy, David

Technical English, 2e édition, niveau 3. Manuel et livre numérique.

Pearson. 2022.

ISBN : 978-129242448

2.- Jacques, Chris

Technical English, 2e édition, niveau 3. Cahier d'exercices.

Pearson. 2022.

ISBN : 978-129242452

Complémentaire :

3.- Murphy, Raymond

English Grammar in Use (B1-B2). Cinquième édition. Livre avec corrigé.

C.U.P. 2019.

ISBN : 9781108457651

4.- Swan, Michael

Practical English Usage : 4e éd.

Oxford University Press. 2016.

ISBN : 978-0-1942-02

Objectifs

Le cours « Communication for Success » / « Communication pour la réussite » est dispensé au cours du premier semestre de la première année et vaut 3 crédits. Ce cours vise à fournir aux étudiants les outils nécessaires pour communiquer oralement en anglais avec succès, dans un contexte professionnel et universitaire. Pour ce faire, il abordera en détail l’utilisation correcte de la langue orale (justesse, cohérence et pertinence, précision lexicale, vocabulaire, et prononciation, prosodie), du langage non verbal (gestes, posture, contact visuel, etc.), ainsi que d’autres aspects liés aux différences culturelles et à la sociolinguistique.

Prérequis

Sans condition

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

COMPÉTENCES

C4 Capacité à résoudre des problèmes en faisant preuve d’initiative, de prise de décision, de créativité et de raisonnement critique, ainsi qu’à communiquer et transmettre des connaissances, des aptitudes et des compétences dans le domaine du génie industriel.

C10 Capacité à travailler dans un environnement multilingue et multidisciplinaire.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK17 Maîtrise des éléments nécessaires à la communication et à la compréhension de la langue anglaise. Grâce au développement de la compréhension écrite et orale, ainsi que de l’expression orale et écrite.

COMPÉTENCES

RC14 Mène des négociations dans des contextes professionnels en utilisant des stratégies de courtoisie verbale et d’argumentation afin d’apporter une valeur ajoutée aux équipes.

RODS Développe une communication efficace, le travail d’équipe, la réflexion analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s’inspirant clairement des principes et valeurs démocratiques ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d’évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel.

Description des contenus

Les contenus porteront à la fois sur la langue anglaise, avec l’étude et le perfectionnement de son utilisation dans un contexte communicatif, et sur l’anglais technique et académique, avec l’étude du vocabulaire et des concepts propres aux domaines de spécialisation suivants :

Unité 1 – Commerce

Unité 2 – Sciences du comportement

Unité 3 – Psychologie du développement

Unité 4 – Sciences – Comment les lois de la science influencent-elles nos vies ?

Unité 5 – Sciences de la nutrition – Comment la science a-t-elle transformé notre alimentation ?

Unité 6 – Éducation – Y a-t-il une voie vers la réussite qui soit meilleure qu’une autre ?

Unité 7 – Anthropologie – Comment des découvertes fortuites peuvent-elles influencer nos vies ?

Unité 8 – Ingénierie – Quelles sont les conséquences du progrès ?

Activités pédagogiques

AP2. – Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, permettant d’approfondir une matière spécifique. Elles favorisent une participation réfléchie et curieuse de la part des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP4- : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les élèves doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE4.- Portfolio

Les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant, rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, sont évaluées dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé.

SE1 Activités pratiques MINIMUM 30 % MAXIMUM 50 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 40 % MAXIMUM 75 %

SE4 Portfolio MINIMUM 10 % MAXIMUM 20 %

Le processus d’évaluation sera mené dans le but d’atteindre les résultats d’apprentissage prévus dans le programme.

Les évaluations mises en place porteront principalement sur deux des compétences linguistiques (compréhension orale et expression orale).

Pour évaluer ces compétences, les épreuves suivantes seront organisées :

• Exercices de vocabulaire (appliqués à l’exposé oral).

• Réalisation et présentation d’exposés sur des thèmes liés au monde du travail et au milieu universitaire.

• Épreuves de compréhension orale.

• Épreuves d'expression orale.

ÉVALUATION CONTINUE

Les étudiants seront évalués selon un système d’évaluation continue, comme suit :

Épreuve partielle n° 1 (épreuves d'écoute et de vocabulaire) (25 % au total) :

Examen final (épreuves de compréhension orale et de vocabulaire) (25 %) :

Présentations orales (40 %) (Si l'étudiant réussit l'épreuve orale avec une note minimale de 5 en classe, cette note sera conservée pour la session ordinaire)

Suivi du cours UAX Skill School : 10 %

IMPORTANT :

Si l'étudiant n'a pas passé l'un des examens partiels ou s'il échoue à ceux-ci, l'examen de la session ordinaire comptera pour 100 %. Dans ce cas, les étudiants seront évalués comme suit :

Épreuve de compréhension orale et de vocabulaire : 50 %

Présentation orale : 50 %

Une fois toutes les évaluations continues effectuées, si la note moyenne globale à l’une de ces évaluations est inférieure à 2,5, aucune moyenne ne pourra être calculée. Dans ce cas, la note finale sera au maximum de 3 et, par conséquent, l’étudiant devra se présenter à la session ordinaire correspondante.

EXAMEN FINAL : SESSION ORDINAIRE SANS ÉVALUATION CONTINUE ET/OU SESSION EXTRAORDINAIRE.

Les étudiants seront évalués comme suit :

Épreuve de compréhension orale et de vocabulaire 50 %

Présentation orale 50 %

Calendrier

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Objectifs

Le cours « Créativité et conception de base » offre aux étudiants une base théorique qui leur permettra d’appliquer de manière pratique et rationnelle les principes et les lois de la composition et de la conception dans la création de produits de design industriel.

L’objectif principal de ce cours est que l’étudiant comprenne et intègre le fait que la créativité n’est pas une qualité innée, mais qu’elle peut être façonnée, mise en pratique et apprise comme une méthodologie à part entière au sein du processus de conception, au même titre que l’esquisse ou la modélisation en trois dimensions. À cette fin, différents processus de stimulation de la créativité et leurs applications possibles à un projet de design seront présentés. Le lien avec d’autres cours axés sur des projets est essentiel pour que l’étudiant comprenne correctement les différents processus de stimulation de la créativité.

Prérequis

Avoir suivi les cours suivants :

• Dessin technique.

• Analyse de la couleur et de la forme.

Compétences

Ce cours fait partie du module « Conception et développement de produits ». Les principales compétences liées à ce module que l'étudiant acquerra sont les suivantes :

1 : Acquisition de connaissances et de compétences permettant de combiner des aspects :

- esthétiques, liés à la forme,

- fonctionnels, liés à l’utilisation,

- constructifs, liés à la fabrication,

- logistiques, liés à la distribution et au retrait

des objets pouvant être fabriqués industriellement.

2 : Être capable de communiquer et d’exprimer correctement l’avancement de ses travaux à des tiers, qu’ils soient experts ou non en la matière. Pour cela, il devra posséder des qualités telles que la capacité de synthèse, l’aptitude à structurer la communication et être en mesure de défendre ses idées et ses exposés publics.

3 : Stimuler la créativité.

4 : Acquérir un esprit critique, qui l’aide à sélectionner et à discerner, avec discernement et arguments, les solutions ou alternatives possibles à un « problème de conception ».

5 : Acquérir des compétences en gestion et en prise de décision qui lui permettront :

• Prendre des décisions.

• Le travail d’équipe.

• Le leadership.

• Faire preuve d’initiative et d’esprit d’entreprise.

6 : Acquérir une maîtrise des outils d’expression et de représentation afin de pouvoir communiquer et tester les projets. Les outils mentionnés offriront un large éventail de possibilités pour une communication fluide des concepts et des projets. Ces outils englobent tous ceux traditionnellement utilisés dans le dessin artistique, le dessin technique et la normalisation, ainsi que les pré-maquettes, les maquettes, etc. Parmi les disciplines d’expression les plus actuelles, le diplômé devra maîtriser les outils de modélisation par ordinateur, les techniques de prototypage rapide, etc.

7 : Acquiert des compétences pour observer et porter un jugement sur différentes solutions apportées aux problèmes de conception.

Résultats d'apprentissage

Ce cours fait partie du module « Conception et développement de produits ». Les principaux acquis d’apprentissage liés à ce module sont les suivants :

1. Conception et reconception de produits pouvant être fabriqués industriellement en combinant des aspects :

- esthétiques, liés à la forme,

- fonctionnels, liés à l’utilisation,

- de construction, liés à la fabrication,

- logistiques, liés à la distribution et au retrait des objets pouvant être fabriqués industriellement.

2. Il dispose d’une capacité de création originale, afin d’apporter des réponses aux besoins en produits, concepts et services auxquels la société fait appel. Pour cela, le diplômé devra posséder une capacité de synthèse lui permettant de conjuguer la réflexion conceptuelle avec des solutions formelles tangibles.

3. Il est capable de communiquer et d’exprimer de manière adéquate l’avancement de ses actions à des tiers, qu’ils soient experts ou non en la matière. Pour cela, il doit posséder des qualités telles que la capacité de synthèse, l’aptitude à structurer la communication et être en mesure de défendre ses idées et ses exposés publics.

4. Il fait preuve de créativité.

5. Il possède un esprit critique qui lui permet de sélectionner et de discerner, avec discernement et en s’appuyant sur des arguments, les solutions ou alternatives possibles à un « problème de conception ».

6. Il possède des compétences en gestion et en prise de décision qui lui permettront de

• la prise de décision.

• le travail en équipe.

• le leadership.

• faire preuve d’initiative et d’esprit d’entreprise.

7. Capacité à observer et à porter un jugement sur les différentes solutions proposées aux problèmes de conception.

8. Maîtrise des outils d’expression et de représentation permettant de communiquer et de tester les conceptions. Ces outils englobent tous ceux traditionnellement utilisés dans le dessin artistique, le dessin technique et la normalisation, ainsi que les pré-maquettes, les maquettes, etc. Parmi les disciplines d’expression les plus actuelles, le diplômé devra maîtriser les outils de modélisation par ordinateur, les techniques de prototypage rapide, etc.

Description des contenus

A. TECHNIQUES DE PRÉSENTATION :

1.- Théorie de base.

2.- Conception.

3.- Dessin explicatif.

4.- Surfaces et textures.

5.- Lumière.

6.- Contexte.

B. CONCEPTION BIDIMENSIONNELLE ET TRIDIMENSIONNELLE

1. La forme tridimensionnelle.

2. Les éléments du design tridimensionnel

4. Variations des éléments de conception

3. La structure tridimensionnelle

5. Variations de la structure

4. La texture tridimensionnelle

C. DESIGN APPLIQUÉ

1. Introduction au design de base et au design industriel : concepts.

2. Techniques de créativité.

Activités pédagogiques

Les activités pédagogiques mises en place pour permettre à l’étudiant d’acquérir les compétences prévues dans le cadre de ce cours et d’atteindre les résultats escomptés du travail réalisé seront les suivantes :

Type 1 : Présentation en classe des concepts liés aux matières composant chaque discipline et résolution de problèmes permettant à l’étudiant d’apprendre à les aborder, ainsi que d’autres sessions en présentiel en groupe telles que des cours de discussion, des mises en commun, etc.

Type 2 : Activités de laboratoire d’un niveau de difficulté croissant permettant à l’étudiant d’acquérir progressivement la capacité d’atteindre l’autonomie dans la résolution de problèmes.

Type 3 : Réalisation de travaux en petits groupes en dehors de la salle de classe.

Type 4 : Étude personnelle, rédaction de rapports, réalisation de travaux pratiques, etc., sous forme de travail autonome de l'étudiant ou d'un groupe d'étudiants.

Type 5 : Épreuves d’évaluation.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de l’éventuelle définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités pédagogiques du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme de la matière.

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Afin d’indiquer le poids relatif des activités d’évaluation décrites, celles-ci peuvent être classées en deux types :

Type B : Rapports sur le déroulement des travaux pratiques en laboratoire visant à vérifier l’acquisition des compétences développées.

Type C : Résolution de problèmes, réalisation de travaux, rédaction de rapports, présentation et soutenance de cas pratiques ou de projets (individuellement ou en petits groupes).

ÉVALUATION CONTINUE :

33,33 % BLOC A : TECHNIQUES DE PRÉSENTATION.

33,33 % BLOC B : CONCEPTION BI- ET TRI-DIMENSIONNELLE.

33,33 % BLOC C : CONCEPTION APPLIQUÉE

Pour pouvoir calculer la moyenne entre les différents domaines et valider le cours par évaluation continue, il est nécessaire d’obtenir au moins 3,5 dans chacun des domaines.

Si la note obtenue selon cette procédure est égale ou supérieure à 5, l'étudiant aura réussi la matière lors de la session ordinaire.

SESSION ORDINAIRE :

Lors de la session ordinaire, la note des blocs pour lesquels l’étudiant a obtenu une note égale ou supérieure à 5 au cours de l’année sera conservée, et il devra passer un examen sur la ou les matières des blocs pour lesquels il a obtenu une note inférieure à 5. Pour pouvoir calculer la moyenne entre les différents domaines et valider la matière par évaluation continue, il est nécessaire d’obtenir au moins 3,5 dans chacun des domaines.

Les étudiants qui n’ont pas pu obtenir la validation par évaluation continue pourront se présenter à l’EXAMEN lors de la session ordinaire, à condition d’avoir respecté les dispositions du Règlement d’évaluation des étudiants.

Un examen pratique sera organisé ; à cette fin, il sera demandé aux étudiants de réaliser des exercices présentant des caractéristiques similaires à celles des exercices proposés au cours de l’année, à effectuer pendant les trois heures que dure l’examen. C’est pourquoi les étudiants devront se présenter à l’examen avec le matériel nécessaire pour pouvoir réaliser tout exercice de ce type.

Pour calculer la note de la session extraordinaire, chaque partie sera pondérée selon les coefficients suivants :

33,33 % BLOC A : TECHNIQUES DE PRÉSENTATION.

33,33 % BLOC B : CONCEPTION BI- ET TRI-DIMENSIONNELLE.

33,33 % BLOC C : CONCEPTION APPLIQUÉE.

SESSION EXTRAORDINAIRE :

Lors de la session extraordinaire, la note des blocs pour lesquels l'étudiant a obtenu une note égale ou supérieure à 5 au cours de l'année sera conservée ; l'étudiant devra passer un examen pour la ou les matières des blocs pour lesquels il a obtenu une note inférieure à 5. Pour pouvoir calculer la moyenne entre les différents domaines et valider la formation par évaluation continue, il est nécessaire d’obtenir au moins 3,5 dans chacun des domaines.

Un examen pratique sera organisé ; à cette fin, il sera demandé aux étudiants de réaliser des exercices présentant des caractéristiques similaires à celles des exercices proposés au cours de l’année, à effectuer pendant les trois heures que dure l’examen. C’est pourquoi les étudiants devront se présenter à l’examen avec le matériel nécessaire pour pouvoir réaliser tout exercice de ce type.

Pour calculer la note de la session de rattrapage, chaque partie sera pondérée selon les coefficients suivants :

33,33 % BLOC A : TECHNIQUES DE PRÉSENTATION.

33,33 % BLOC B : CONCEPTION TRIDIMENSIONNELLE.

33,33 % BLOC C : CONCEPTION APPLIQUÉE.

Calendrier

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Objectifs

• Développer une base de connaissances et de compétences axée sur l'optimisation des ressources et des outils informatiques destinés à un usage académique, pédagogique et professionnel.

• Développer les capacités de gestion de l’information et des connaissances.

• Créer une base utile pour la gestion et l’apprentissage par la recherche autonome à l’aide d’outils informatiques destinés aux utilisateurs.

• Acquérir la capacité d’appliquer les connaissances générales en bureautique et en nouvelles technologies de l’information dans la pratique actuelle et dans le futur domaine professionnel.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les domaines fondamentaux et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

C14 Connaissances de base sur l'utilisation et la programmation des ordinateurs, des systèmes d'exploitation, des bases de données et des logiciels appliqués à l'ingénierie.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RFK2 Possède les bases nécessaires pour s’initier à l’exploration, à l’organisation et à l’analyse des données afin d’en extraire des connaissances et d’effectuer des prévisions dans le but d’identifier de nouveaux domaines d’activité qui, grâce à ce type de technologie d’aide à la décision, peuvent donner lieu à des produits et services innovants améliorant la compétitivité des entreprises.

RK3 Connaissances de base sur l’utilisation et la programmation des ordinateurs, des systèmes d’exploitation, des bases de données et des logiciels appliqués à l’ingénierie.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS1 Maîtrise des principes fondamentaux des disciplines scientifiques et techniques de base, nécessaires à la résolution des problèmes pouvant se poser dans le domaine de l’ingénierie en conception industrielle et en développement de produits.

COMPÉTENCES

RC3 Associe les ressources offertes par les langages de programmation aux besoins exprimés en langage naturel, afin de développer des programmes simples.

Description des contenus

Structure des ordinateurs

Programmation

Systèmes d'exploitation

Classes et objets

Instructions de contrôle. Exceptions

Tableaux

Fichiers

Systèmes d'information, analyse et recherche de données, etc. Gestion des

documents. Mise en page de documents à l’aide d’applications et de

création de modèles et de styles. Saisie, traitement, tri et

filtres sur les données. Types de graphiques, options et caractéristiques des

graphiques de données. Création et configuration d’une présentation

complète. Intégration et manipulation d’images numériques.

Activités de formation

AP1.- Cours magistraux

Activité d’exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des enseignants experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d’aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2.- Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, permettant d’approfondir l’étude d’un sujet donné. Elles favorisent la participation réfléchie et curieuse des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP3 - Activités d’ateliers et/ou de laboratoires

Activités guidées à application pratique dans lesquelles l’apprentissage se fait par la pratique, dans le but d’acquérir des compétences et des aptitudes instrumentales et manuelles sur un thème spécifique.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les étudiants doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, d’établir un diagnostic et, parfois, de s’entraîner aux différentes procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

----

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE3.- Cahier de travaux pratiques de laboratoire

Il évalue les connaissances scientifiques et procédurales. Dans le cahier de travaux pratiques, l’étudiant consigne en temps réel toutes les données pertinentes relatives à ses travaux de recherche : questions, hypothèses, objectifs, méthodes et matériel, résultats et conclusions. La tenue de ce cahier permet à l’étudiant non seulement de recueillir des informations sur sa recherche, mais aussi sur son processus d’apprentissage.

SE4.- Portfolio

On évalue les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant rassemblées dans un dossier, un classeur ou un portfolio tout au long du cours, dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé.

Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 25 % MAXIMUM 35 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 40 % MAXIMUM 60 %

SE3 Cahiers de laboratoire MINIMUM 15 % MAXIMUM 30 %

Évaluation continue

Pour l'évaluation continue du cours d'informatique, divers exercices et études de cas sur ordinateur seront réalisés ; un taux de présence en cours supérieur à 60 % sera exigé et les examens pratiques suivants seront organisés (pour lesquels une note minimale de 4 est requise) :

- Informatique appliquée, 50 % (25 % + 25 %)

- Concepts de programmation : 50 % (20 % + 30 %)

Pour les étudiants qui remplissent les conditions d’assiduité et de note minimale, les pourcentages indiqués pour chaque partie seront appliqués et la note finale de l’année sera calculée. L’étudiant qui obtient finalement une note égale ou supérieure à 5 à l’évaluation continue aura validé l’année et ne devra pas se présenter à l’examen final de la session ordinaire.

Examen ordinaire

Les étudiants n’ayant pas validé le cours devront se présenter à l’examen final de la session ordinaire, pour lequel deux options sont proposées :

- Les étudiants qui, bien qu’ayant satisfait aux conditions d’évaluation continue, n’ont pas obtenu la validation de l’année, pourront passer en juin l’examen portant uniquement sur l’une des parties de la matière (Informatique de base ou Programmation, dans laquelle ils devront obtenir une note minimale de 4), afin que, après réapplication des pourcentages correspondants à la note de la partie rattrapée, ils obtiennent une note finale suffisante (note égale ou supérieure à 5) lors de la session ordinaire.

- Les étudiants qui ne répondent pas aux critères du cas précédent devront passer l’examen portant sur l’ensemble du programme de la matière lors de la session ordinaire.

Session de rattrapage

Lors de la session extraordinaire, les étudiants devront passer un examen portant sur l'ensemble du programme de la matière.

Calendrier

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Objectifs

L'objectif de ce cours est l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques liées à l'étude et à l'évaluation de la composition, de la microstructure et des propriétés des matériaux.

Le déroulement du cours comprendra l'apprentissage et l'identification

de la microstructure des matériaux. Propriétés, applications et comportement en service des matériaux métalliques, des polymères et plastiques, des céramiques et des composites.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini

Compétences

COMPÉTENCES – Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les domaines fondamentaux et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

C20 Connaissances des principes fondamentaux de la science, de la technologie et de la chimie des matériaux. Comprendre la relation entre la microstructure, la synthèse ou le traitement et les propriétés des matériaux.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

C6 Capacité à gérer les spécifications, les réglementations et les normes obligatoires.

C8 Capacité à appliquer les principes et méthodes de la qualité.

COMPÉTENCES

C36 Connaissances et capacités nécessaires à la mise en œuvre de l’ingénierie des matériaux.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK8 Connaît les fondements scientifiques de la science, de la technologie et de la chimie des matériaux, ainsi que la relation entre la microstructure, la synthèse ou le traitement et les propriétés des matériaux, en vue de leur application ultérieure à la sélection des matériaux.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS2 Sélectionne des technologies industrielles, des procédés de transformation et des matériaux, existants ou émergents, qui apportent une valeur ajoutée aux produits proposés, en tenant compte de l’optimisation, de la production durable et de la viabilité économique.

COMPÉTENCES

RC6 Effectue la sélection des matériaux pour la conception de composants et de produits afin de respecter les spécifications et les exigences de transformation, en appliquant la méthodologie appropriée.

Description du contenu

Structure du cours

Propriétés des matériaux : physiques et chimiques, mécaniques, thermiques, électriques et magnétiques, optiques et acoustiques

Description des matériaux : relation entre le matériau, la forme et le procédé

Propriétés mécaniques des matériaux

Paramètres et critères de sélection des matériaux.

Module I : Alliages ferreux - Aciers.

Bloc II : Corrosion.

Module III : Alliages non ferreux.

Module IV : Matériaux céramiques, polymères et composites

Activités de formation

AP1. – Cours magistraux

Activité d'exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des professeurs experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d'aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2. – Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, permettant d’approfondir l’étude d’un sujet donné. Elles favorisent la participation réfléchie et curieuse des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP3 - Activités d’ateliers et/ou de laboratoires

Activités guidées à application pratique dans lesquelles l’apprentissage se fait par la pratique, dans le but d’acquérir des compétences et des aptitudes instrumentales et manuelles sur un thème spécifique.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les étudiants doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, d’établir un diagnostic et, parfois, de s’entraîner aux différentes procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des méthodes utilisées par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE3.- Cahier de travaux pratiques de laboratoire

Il évalue les connaissances scientifiques et procédurales. Dans le cahier de travaux pratiques, l'étudiant consigne en temps réel toutes les données pertinentes relatives à ses travaux de recherche : questions, hypothèses, objectifs, méthodes et matériel, résultats et conclusions. La tenue de ce cahier permet à l'étudiant non seulement de recueillir des informations sur sa recherche, mais aussi sur son processus d'apprentissage.

ÉVALUATION CONTINUE

Le processus d’évaluation tiendra compte des différentes compétences. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le niveau d’assimilation de chacune des compétences énumérées :

• Évaluation des rapports sur différents cas pratiques proposés à résoudre en appliquant les connaissances acquises dans les différentes matières.

• Réalisation de travaux pratiques en laboratoire, remise de rapports détaillés, participation et comportement en laboratoire, ainsi qu’un examen d’évaluation.

• Épreuves orales et écrites contribuant à quantifier le processus de formation, par ordre croissant de difficulté, et permettant de recenser les compétences acquises par l’étudiant au fur et à mesure du déroulement du cours.

• Épreuves écrites permettant de rendre compte, de manière globale, des aptitudes, des connaissances et des compétences acquises par l’étudiant.

Les étudiants pourront valider le cours grâce à une évaluation continue ; pour cela, il est obligatoire de réaliser les travaux pratiques, notés selon les critères suivants :

Partie théorique : 70 %.

----------------------

Premier examen partiel 35 %

Deuxième examen partiel 35 %

La matière sera validée sur la base des examens partiels si la moyenne pondérée est supérieure à 5 (à condition que la note de chaque examen partiel soit supérieure à 4). Si la note d’un examen partiel est inférieure à 4 et que la moyenne totale n’atteint pas 5, il sera possible de ne pas prendre en compte la note des deux autres examens partiels si celle-ci est supérieure ou égale à 5.

Travaux pratiques : 15 %.

-----------------------

Activités pratiques : 15 %.

-----------------------

La note finale de l'étudiant correspondra à la moyenne pondérée de l'évaluation continue, de la note du cours pratique en laboratoire et de la note des activités pratiques.

Pour valider le cours par évaluation continue, il est nécessaire d’obtenir une note minimale de 4 dans chacune des parties évaluées.

Lors de l'examen final de la session ordinaire, l'étudiant est évalué sur l'ensemble du cours (questions et exercices du programme théorique, travaux des séminaires et travaux pratiques de laboratoire) ; ce n'est que si les travaux pratiques ont été validés que la note de ces derniers est conservée et qu'il n'est pas nécessaire de passer l'examen correspondant lors de la session ordinaire.

EXAMEN DE LA SESSION ORDINAIRE (100 %)

L'étudiant ayant échoué à l'évaluation continue devra valider le cours en passant un examen final portant sur l'ensemble du programme : cours magistraux, séminaires et travaux pratiques. S'il a obtenu la note de passage aux travaux pratiques, celle-ci sera prise en compte et il ne sera pas tenu de passer cette partie lors de l'examen final.

EXAMEN DE LA SESSION EXTRAORDINAIRE (100 %)

Lors de la session ordinaire, un examen portant sur l’ensemble du programme du cours sera organisé : cours magistraux, séminaires et travaux pratiques. Lors de cette session, aucune partie du cours n’est conservée.

Lors de cette session, aucune partie du cours n’est prise en compte.

Objectifs

Maîtriser les concepts fondamentaux, les principes et les techniques statistiques.

Appliquer les techniques statistiques à la résolution de problèmes.

Se familiariser avec la terminologie propre aux statistiques.

Analyser les liens entre les statistiques et d'autres branches de la science et de la technologie

Prérequis

Calcul différentiel et intégral

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN n° 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les domaines fondamentaux et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

C12 Capacité à résoudre les problèmes mathématiques pouvant se poser en ingénierie. Aptitude à appliquer les connaissances en : algèbre linéaire ; géométrie ; géométrie différentielle ; calcul différentiel et intégral ; équations différentielles et à dérivées partielles ; méthodes numériques ; algorithmique numérique ; statistiques et optimisation.

COMPÉTENCES

C4 Capacité à résoudre des problèmes en faisant preuve d’initiative, de prise de décision et de créativité, ainsi qu’en utilisant un raisonnement critique, et à communiquer et transmettre des connaissances, des aptitudes et des compétences dans le domaine de l’ingénierie industrielle.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RFK2 Possède les bases nécessaires pour s’initier à l’exploration, à l’organisation et à l’analyse des données afin d’en extraire des connaissances et d’effectuer des prévisions dans le but d’identifier de nouveaux domaines d’activité qui, grâce à ce type de technologie d’aide à la décision, peuvent donner lieu à des produits et services innovants améliorant la compétitivité des entreprises.

RK2 Il dispose de connaissances appliquées en : algèbre linéaire, géométrie, géométrie différentielle, calcul différentiel et intégral, équations différentielles, méthodes numériques, algorithmique numérique ; statistiques et optimisation pour la résolution des problèmes mathématiques pouvant se poser en ingénierie.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS1 Maîtrise les fondements des matières scientifiques et techniques de base, nécessaires à la résolution des problèmes pouvant se poser en ingénierie dans les domaines de la conception industrielle et du développement de produits.

COMPÉTENCES

RC2 Utilise les méthodes mathématiques appropriées pour résoudre chaque type de problème pouvant se présenter en ingénierie dans le domaine de la conception industrielle, afin de prendre des décisions, de les communiquer et de tirer des conclusions dans le domaine de l’ingénierie

Description des contenus

Théorie des probabilités.

Variables aléatoires unidimensionnelles

Estimation paramétrique. Régression et corrélation. Échantillonnage. Analyse de variance. Intervalles de confiance. Test d’hypothèses. Introduction à l’analyse multivariée.

ANOVA

Tests d'hypothèses.

Applications informatiques liées aux statistiques.

Activités pédagogiques

AP1. – Cours magistraux

Activité d'exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des professeurs experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d'aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2.- Cours dynamiques

Activités en classe axées sur la pratique et l’application, au cours desquelles les étudiants approfondissent une matière spécifique. Elles favorisent une participation réfléchie et curieuse de la part des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP3 - Activités d’ateliers et/ou de laboratoires

Activités guidées à application pratique dans lesquelles l’apprentissage se fait par la pratique, dans le but d’acquérir des compétences et des aptitudes instrumentales et manuelles sur un thème spécifique.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les étudiants doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister librement, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer la réalisation des acquis d’apprentissage par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées. Elles comprendront :

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant, non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE3.- Cahier de travaux pratiques de laboratoire

Il évalue les connaissances scientifiques et procédurales. Dans le cahier de travaux pratiques, l’étudiant consigne en temps réel toutes les données pertinentes relatives à ses travaux de recherche : questions, hypothèses, objectifs, méthodes et matériel, résultats et conclusions. La tenue de ce cahier permet à l’étudiant non seulement de recueillir des informations sur sa recherche, mais aussi sur son processus d’apprentissage.

Le format des épreuves d’évaluation pourra comprendre des questions à choix multiples, à réponse courte, à développement, de résolution de problèmes, des études de cas, des épreuves en laboratoire ou des ateliers, ou encore la conception de prototypes, de produits ou de modèles, à réaliser par écrit ou oralement. Le cas échéant, le coordinateur communiquera les détails concernant le type d’évaluation à réaliser avant le déroulement des épreuves.

SESSION ORDINAIRE

Au cours du semestre, deux épreuves écrites théoriques et pratiques auront lieu. Pour valider le cours dans le cadre de l’évaluation continue (sans passer l’examen officiel de la session ordinaire), il faudra remplir trois conditions :

1. Obtenir une note égale ou supérieure à 5 aux deux épreuves.

2. Effectuer les travaux pratiques prévus.

3. Assister régulièrement aux cours (taux de présence supérieur à 70 %).

Si l'étudiant remplit les trois conditions susmentionnées, la note finale de la matière sera calculée comme suit :

1. Les résultats des épreuves écrites théoriques et pratiques, chacune comptant pour 45 % de la note finale.

2. Les travaux pratiques effectués, avec une pondération de 10 %.

Si l'étudiant ne remplit pas au moins l'une des trois conditions, il passera un examen portant sur l'ensemble de la matière à la date officielle fixée pour l'examen final de la session ordinaire. Dans ce cas, la note finale sera celle obtenue à l'examen de la session ordinaire.

SESSION EXTRAORDINAIRE

Seule la note de l’examen de la session extraordinaire sera prise en compte.

Calendrier

Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel

Objectifs

Maîtrise des outils de génération de modèles 3D et de conception.

Acquisition d'une vue d'ensemble des systèmes informatiques intégrés au processus de

conception et du développement d’un produit.

Acquisition des connaissances techniques nécessaires à la création, à l’interprétation,

analyse de base et d’optimisation d’un projet du point de vue de la génération de modèles

et de plans destinés au développement et à la fabrication, dans le but de répondre aux exigences de l’

application.

PRÉREQUIS

Connaissances dans les domaines suivants : expression graphique et conception assistée par ordinateur.

COMPÉTENCES

Maîtrise des outils informatiques permettant de travailler avec un logiciel

de CAO.

Connaissance et maîtrise d’un outil informatique permettant la représentation graphique de la conception ainsi que

la mise en forme de l'analyse et de la représentation graphique du projet.

Connaissance et maîtrise des outils actuels spécifiques à la représentation en 2D et 3D.

Capacité à identifier et à résoudre des problèmes de conception mécanique à partir des spécifications fournies par

le client, en les transposant dans un plan de conception.

Travail en groupe

RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

1. Maîtrise des logiciels de CAO 2D et 3D. Maîtrise d’un outil informatique permettant la représentation graphique de la conception ainsi que la mise en forme de l’analyse et de la représentation graphique du projet.

2. Réalisation de plans détaillés de produits à l'aide de logiciels de CAO.

3. Réalisation de modèles virtuels de produits.

4. Réalisation de rendus esthétiques réalistes des produits conçus et de leur environnement d'utilisation.

5. Résolution de problèmes de conception mécanique à partir des spécifications fournies par le client, en les transposant dans un plan de conception.

6. Maîtrise des systèmes de CAO/FAO.

7. Génération d’images de synthèse par ordinateur, dans les domaines de la modélisation des matériaux, de l’éclairage et du rendu.

8. Communication efficace de la valeur ajoutée du produit conçu grâce à des rendus photoréalistes.

9. Autonomie pour mener à bien tout projet en s’adaptant aux mises à jour constantes des logiciels qui

sur le marché.

Description du contenu

Introduction à Fusion 360 :

• Familiarisation avec l'interface utilisateur et les commandes de base.

• Configuration de l'espace de travail et gestion des projets dans le cloud.

• Navigation et personnalisation de l'environnement.

Modélisation 3D de base :

• Création d'esquisses 2D et utilisation des contraintes géométriques.

• Extrusion, révolution et opérations de base de modélisation solide.

• Utilisation d’outils de modification tels que le congé, le chanfrein et la coque.

Modélisation paramétrique et directe :

• Conception paramétrique et importance des relations dans les conceptions.

• Modification de modèles à l’aide de techniques de modélisation directe.

Surfaces et modélisation de formes :

• Création et édition de surfaces complexes.

• Utilisation des T-Splines pour la modélisation de formes organiques.

Assemblages et mouvement :

• Création et gestion d’assemblages.

• Définition des relations entre les composants et simulation du mouvement.

Génération de plans techniques :

• Création de plans détaillés à partir de modèles 3D.

• Annotations, cotes et vues éclatées.

Rendu et visualisation :

• Configuration des matériaux, de l’éclairage et des caméras pour des rendus réalistes.

• Exportation d’images et de vidéos pour les présentations.

Impression 3D et prototypage rapide :

• Préparation des modèles pour l'impression 3D.

• Exportation de fichiers STL

Système et critères d'évaluation

Pour la mise en œuvre de ce point, il a été tenu compte de l’instruction technique IT059 (Règlement relatif aux études de licence) du Système de gestion de la qualité.

Les activités pédagogiques qui seront mises en œuvre pour permettre à l’étudiant d’acquérir les compétences prévues au cours de ce module et d’atteindre les résultats escomptés du travail réalisé seront les suivantes :

Type 1 : Présentation en classe des concepts liés aux matières composant chaque

matière et la résolution de problèmes permettant à l’étudiant de savoir comment les aborder, ainsi que d’autres

séances en présentiel en groupe, telles que des cours de discussion, des mises en commun, etc.

Type 2 : activités de laboratoire de difficulté croissante permettant à l’étudiant d’acquérir progressivement la

capacité à acquérir une autonomie dans la résolution de problèmes.

Type 3 : Réalisation de travaux en petits groupes en dehors de la salle de classe.

Type 4 : Étude personnelle, rédaction de rapports, réalisation de travaux pratiques, etc., en tant que travail

réalisé de manière indépendante par l’étudiant ou un groupe d’étudiants.

Type 5 : Épreuves d'évaluation.

Activités pratiques 70 %

Travaux pratiques 40 %

Projet final 30 %

Épreuves finales de connaissances 30 %

Premier examen partiel 15 %

Deuxième examen partiel 15 %

L'évaluation sera continue et prévoira des mécanismes permettant de rattraper les connaissances et compétences non acquises au cours de la période de déroulement du cours.

Pour valider le cours, l’étudiant doit obtenir une note égale ou supérieure à 5 et non inférieure à 3 dans chacune des parties.

Lors de la SESSION ORDINAIRE, l'étudiant pourra choisir de passer uniquement les épreuves correspondant aux modules pour lesquels il ne remplit pas les conditions susmentionnées.

Lors de la SESSION EXTRAORDINAIRE, l’étudiant devra passer un examen portant sur l’ensemble du programme.

Le format des épreuves d’évaluation peut comprendre des questions à choix multiples, des questions à réponse courte, des questions à développement, des problèmes à résoudre, des études de cas, des travaux pratiques en laboratoire ou des ateliers, ou encore la conception de prototypes, de produits ou de modèles, à réaliser par écrit ou oralement. Le cas échéant, le coordinateur communiquera les détails relatifs au type d’épreuve à passer avant le début des épreuves.

Calendrier

Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel

Objectifs

Cette matière a pour but de fournir aux étudiants les connaissances nécessaires pour réaliser et interpréter des plans techniques propres à l'ingénierie, en mettant l'accent sur le dessin technique de pièces et d'ensembles mécaniques. À cette fin, et dans le cadre des objectifs spécifiques, tout au long du cours, les étudiants...

- Développeront leur capacité à imaginer des formes géométriques idéales et à les relier mentalement entre elles.

- Apprendront les éléments de normalisation et les principes de représentation couramment utilisés en ingénierie.

- Acquériront les compétences nécessaires pour réaliser des représentations graphiques, allant de l'esquisse rapide aux plans de fabrication détaillés.

- Comprendront le rôle de l'expression graphique dans le domaine global de la communication technique en ingénierie.

- Comprendront la différence entre la géométrie idéale et la géométrie réelle des objets.

- Ils mettront en pratique les compétences acquises afin de concrétiser et de communiquer leur propre créativité spatiale.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini.

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C6 Capacité à gérer les cahiers des charges, les règlements et les normes obligatoires.

COMPÉTENCES

C16 Capacité de représentation spatiale et connaissance des techniques de représentation graphique, tant par les méthodes traditionnelles de géométrie métrique et de géométrie descriptive que par le biais des applications de conception assistée par ordinateur.

C30 Connaissances et capacités nécessaires à la mise en œuvre des techniques d’ingénierie graphique.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK4 Maîtrise des techniques de représentation graphique à l’aide des méthodes traditionnelles de géométrie métrique et de géométrie descriptive, ainsi que des logiciels de conception assistée par ordinateur, afin de réaliser, lire, interpréter et exécuter correctement des plans techniques industriels de manière normalisée, claire et précise, en s’appuyant sur les systèmes de représentation graphique comme outils de réflexion spatiale.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RS2 Utilise les systèmes de représentation graphique, ainsi que les conventions et normes couramment utilisées en ingénierie et en conception industrielle, pour dessiner, sur le support approprié, tant à l’aide des méthodes traditionnelles de géométrie métrique et de géométrie descriptive qu’à l’aide d’applications de conception assistée par ordinateur, les plans de fabrication, en recueillant les informations techniques nécessaires à leur fabrication ultérieure.

COMPÉTENCES

RFC3 Maîtrise les principes de conception et d’analyse de l’ingénierie ainsi que la méthodologie scientifique pour la résolution de problèmes d’ingénierie dans le domaine de la conception industrielle et du développement de produits, ce qui lui permet d’innover dans le domaine de la conception industrielle dans des situations réelles.

Description des contenus

Normalisation dans l’industrie et dans le dessin industriel

Plans d'ensemble, vues en éclaté et vues en coupe cotées

Assemblages filetés

Axes et arbres. Clavettes et languettes. Roulements. Engrenages

Soudage : types d'assemblages, représentation et désignation

États de surface

Tolérances dimensionnelles et ajustements. Tolérances géométriques.

1. Normalisation dans l'industrie et dans le dessin technique. Formats de papier normalisés et présentation des éléments graphiques sur les feuilles de dessin.

2. Vues d'ensemble, vues en perspective éclatée et vues en coupe cotées.

3. Procédés de fabrication.

4. Assemblages vissés. Éléments d'un filetage. Profils, représentation et cotation.

5. Axes et arbres. Clavettes et languettes.

6. Roulements. Types, montage et fixation.

7. Lubrification. Bagues d'étanchéité.

8. Engrenages : calcul, types, représentation et cotation.

9. Ressorts de traction, de compression et de torsion.

10. Soudage : types d'assemblages, représentation et désignation.

11. Tolérances dimensionnelles et ajustements. Tolérances géométriques. États de surface.

Activités pédagogiques

Les activités de formation mises en place pour permettre à l’étudiant d’acquérir les compétences prévues dans le cadre de ce cours et d’atteindre les résultats escomptés du travail effectué seront les suivantes :

AP1.- Cours magistraux

Activité d'exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des enseignants experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d'aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2.- Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, au cours desquelles les étudiants approfondissent une matière spécifique. Elles favorisent une participation réfléchie et curieuse de la part des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP3 - Activités d’ateliers et/ou de laboratoires

Activités guidées à application pratique dans lesquelles l’apprentissage se fait par la pratique, dans le but d’acquérir des compétences et des aptitudes instrumentales et manuelles sur un thème spécifique.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les étudiants doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps que l’enseignant et l’étudiant consacrent à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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L'obtention des crédits correspondant aux cours implique la réussite aux examens ou aux épreuves d'évaluation correspondants.

Le niveau d'apprentissage atteint par les étudiants sera exprimé par des notes numériques.

Les résultats obtenus par l’étudiant dans les cours seront notés selon l’échelle numérique suivante, de 0 à 10, avec une décimale, à laquelle pourra s’ajouter la mention qualitative correspondante :

a. 0-4,9 : Échec (SS).

b. 5,0-6,9 : Admis (AP).

c. 7,0-8,9 : Bien (NT).

d. 9,0-10 : Très bien (SB).

La mention « Mention très bien » sera attribuée aux étudiants ayant obtenu une note égale ou supérieure à 9,0. Leur nombre ne pourra pas dépasser cinq pour cent des étudiants inscrits à la matière au cours de l’année universitaire concernée, sauf si le nombre d’étudiants inscrits est inférieur à 20, auquel cas une seule « mention d’honneur » pourra être attribuée.

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau d’acquisition des résultats d’apprentissage (en termes de connaissances, de compétences et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant, non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE3.- Cahier de travaux pratiques de laboratoire

Il évalue les connaissances scientifiques et procédurales. Dans le cahier de travaux pratiques, l'étudiant consigne en temps réel toutes les données pertinentes relatives à ses travaux de recherche : questions, hypothèses, objectifs, méthodes et matériel, résultats et conclusions. La tenue de ce cahier permet à l'étudiant non seulement de recueillir des informations sur sa recherche, mais aussi sur son processus d'apprentissage.

Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 25 % MAXIMUM 30 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 40 % MAXIMUM 50 %

SE3 Cahiers de laboratoire MINIMUM 30 % MAXIMUM 40 %

• L’évaluation sera continue et prévoira des mécanismes permettant de rattraper les connaissances et compétences non acquises au cours de la période de déroulement du cours.

Critères d’évaluation :

1). Évaluation continue :

A). Partie théorique/pratique

Contrôle n° 1 : 25 %

Contrôle n° 2 : 25 %

Contrôle n° 3 : 25 %

Contrôle n° 4 : 25 %

Note minimale à chaque contrôle : 3

Devoirs/exercices en classe :

La note moyenne obtenue permettra d'ajouter jusqu'à 1 point supplémentaire à la note pondérée des contrôles

La note obtenue grâce aux contrôles et aux exercices en classe représentera 100 % de la note totale du cours

2) Session ordinaire :

L'étudiant qui ne réussit pas le cours dans le cadre de l'évaluation continue passera un examen final portant sur la partie théorique et pratique du cours, dont la part dans la note finale sera de 100 %.

3) Session extraordinaire :

L'étudiant qui n'aura pas validé le cours dans le cadre de l'évaluation continue passera un examen final portant sur la partie théorique et pratique du cours, dont la pondération dans la note finale sera de 100 %.

Objectifs

La méthodologie du design propose une série de techniques visant à perfectionner la capacité créative du designer. Elle doit permettre d’apporter discernement, organisation et bon sens aux activités professionnelles du spécialiste du design, tout au long des différentes phases du processus de conception.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini.

Compétences

Le cours « Méthodologie du design » fait partie du module « Techniques méthodologiques d’appui au design ». Pour ce module, les compétences suivantes doivent être acquises dans le cadre de ce cours :

1 : Connaître la méthodologie de travail permettant d’apporter discernement, organisation et bon sens aux activités professionnelles du spécialiste en design industriel.

2 : Connaître les techniques visant à perfectionner la capacité de création du designer.

3 : Connaître le processus de perception, ainsi que les outils liés à la perception.

4 : Connaître les outils nécessaires à la résolution de problèmes.

5 : Acquérir des connaissances permettant d’observer et d’émettre des jugements sur différentes solutions apportées aux problèmes de conception.

6 : Connaître le comportement humain face à l'environnement objetuel qui l'entoure.

7 : Connaître les engagements éthiques et environnementaux liés à l'exercice de la profession.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RK2 Connaître les fondements et les techniques d'appui à la conception : méthodologie de l'ingénierie en design industriel ; design thinking, ergonomie, anthropométrie et biomécanique ; Éléments fondamentaux du design graphique ; histoire du design ; marketing stratégique et opérationnel, lui permettant de prendre et de justifier des décisions, de communiquer et de tirer des conclusions dans le domaine de l’ingénierie du design industriel afin d’aboutir à des conceptions optimales.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RS1 A une vision globale des différentes dimensions qui se rejoignent dans les produits : esthétique, sémiotique, fonctionnelle, typologique et technologique, afin de rendre les idées tangibles et de concrétiser les concepts de conception d’un produit.

RS3 Applique les principes fondamentaux de l’innovation sociale et du design centré sur l’utilisateur à travers l’analyse des besoins des utilisateurs dans le cadre de projets d’ingénierie en design industriel, afin de répondre aux exigences du développement professionnel de l’ingénieur en design industriel.

RS4 Identifie les opportunités actuelles et futures des différents acteurs (utilisateur, client, fournisseur) afin de définir les spécifications des nouveaux produits et services ou de lancer une nouvelle activité.

RS5 Dispose des outils, des compétences et des connaissances nécessaires pour transformer des problèmes pertinents ou des opportunités en solutions qui apportent une valeur ajoutée aux utilisateurs, aux entreprises et à la société.

COMPÉTENCES

RC1 Possède la capacité de créer de nouveaux produits et services, en s’appuyant sur la connaissance de l’ingénierie relative aux domaines qui composent l’environnement technologique, la relation entre l’émotion et le produit afin de créer une expérience optimale dans l’interaction produit-homme-société et d’apporter des réponses aux besoins en produits, concepts et services exprimés par la société, ce qui implique une capacité d’analyse, de synthèse et de prise de décision cohérente pour poser et résoudre des problèmes ou des cas pratiques à partir de spécifications données.

RC3 Maîtrise les principes de conception et d’analyse de l’ingénierie ainsi que la méthodologie scientifique pour la résolution de problèmes d’ingénierie dans le domaine du design industriel et du développement de produits, ce qui lui permet d’innover dans le domaine du design industriel dans des situations réelles.

RODS Développe une communication efficace, le travail d’équipe, la pensée analytique, la créativité et le leadership éthique dans une perspective transversale, en s’inspirant clairement des principes et des valeurs démocratiques, ainsi que des Objectifs de développement durable, afin d’évoluer avec intégrité dans le milieu professionnel.

Description des contenus

Méthodologie de conception.

Outils méthodologiques : méthodologies agiles

Techniques de créativité appliquées au processus méthodologique

de l’ingénierie de conception : Design Thinking, Visual Thinking.

Double diamant

Méthodologies collaboratives UX

Techniques d'accompagnement du processus de conception

1.- Concepts généraux. Description de la nature de la conception en ingénierie. Domaines de la conception. La méthode en tant que stratégie dans la conception de produits.

2.- Le processus créatif. Méthodologies agiles.

3.- Techniques d'analyse du problème.

3.1 - Entretiens et questionnaires.

3.2 – Incohérences visuelles et fonctionnelles.

3.3.- Recherche documentaire.

3.4- Exigences d'utilisation.

4.- Techniques de recherche de solutions.

4.1.- Dégagement mental.

4.2. – Brainstorming.

4.3.- Synectique.

4.4. – Création contrôlée de la forme.

4.5.- Analyse fonctionnelle.

4.6.- Tableaux morphologiques.

5.- Techniques d'évaluation.

5.5.- Analyse économique et évaluation monocritère.

5.6.- Prise de décision multicritères.

6.- Techniques de fiabilité.

6.1.- Analyse préliminaire des risques.

6.2.- Analyse des modes de défaillance et de leurs effets.

Activités de formation

Les activités de formation mises en place pour permettre à l’étudiant d’acquérir les compétences prévues au cours de ce module et d’être en mesure d’atteindre les résultats escomptés du travail réalisé seront les suivantes :

AP1.- Cours magistraux

Activité d’exposé au cours de laquelle le contenu théorique de la matière est présenté par des enseignants experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d’aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2.- Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, au cours desquelles les étudiants approfondissent une matière spécifique. Elles favorisent une participation réfléchie et curieuse de la part des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les élèves doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister librement, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec le pourcentage qui lui correspond selon le programme du cours.

----

Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer la maîtrise des acquis d’apprentissage par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées ; elles comprendront :

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau de maîtrise des acquis d’apprentissage (en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant, non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE4.- Portfolio

Les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant, rassemblées dans un dossier ou un portfolio tout au long du cours, sont évaluées dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé.

Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 20 % MAXIMUM 40 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 30 % MAXIMUM 50 %

SE4 Portfolio MINIMUM 20 % MAXIMUM 40 %

Évaluation continue

Tout au long du semestre, l’évolution de l’étudiant sera suivie dans les domaines suivants :

40 % PARTIE THÉORIQUE : Afin d’évaluer cette partie du cours, deux examens partiels seront organisés avec les pondérations suivantes :

20 % correspondent au 1er examen partiel.

20 % correspondent au 2e examen partiel.

Pour que ces pourcentages soient pris en compte, l'étudiant devra se présenter à tous les examens théoriques.

Lors de l'examen final, un examen théorique sera proposé aux étudiants ayant échoué à la PARTIE THÉORIQUE.

60 % PARTIE PRATIQUE : Au cours du programme du cours, l'étudiant devra réaliser plusieurs exercices pratiques et un projet consistant à mettre en pratique les techniques expliquées en classe.

30 % Projet 3D Cardio Project

20 % Travaux pratiques (défis)

10 % Participation et remise des exercices réalisés en classe

Les exercices devront être rendus à la date prévue. Les travaux remis hors délai ne seront en aucun cas acceptés, sauf exceptions justifiées.

POUR VALIDER LE COURS, IL FAUT OBTENIR 5 POINTS SUR 10 ET AU MOINS 3,5 POINTS DANS CHACUN DES DOMAINES.

Les étudiants qui n’ont pas pu valider le cours par le biais de l’ÉVALUATION CONTINUE pourront se présenter aux SESSIONS ORDINAIRE et EXTRAORDINAIRE, à condition d’avoir respecté les dispositions du Règlement d’évaluation des étudiants.

En cas d’échec à la matière dans le cadre de l’évaluation continue, tous les étudiants ayant obtenu une note égale ou supérieure à 5 points sur 10 dans l’un des DOMAINES seront dispensés de ce DOMAINE pour la session ordinaire ou extraordinaire.

Lors des sessions ordinaire et extraordinaire, les étudiants qui échouent au DOMAINE PRATIQUE devront améliorer leurs travaux pratiques et leur projet en tenant compte des commentaires fournis, puis les rendre à nouveau afin de pouvoir être admis dans ce domaine, le jour de l'examen du DOMAINE THÉORIQUE.

Objectifs

La gestion d'entreprise est une science à la fois sociale, économique et technique. Son objectif principal est de générer le maximum de bénéfices possible pour une entité. Elle y parvient grâce à l'organisation, la planification, la direction et le contrôle des ressources dont elle dispose.

Prérequis

Aucun prérequis n’a été défini.

Compétences

COMPÉTENCES Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C5 Connaissances nécessaires à la réalisation de mesures, de calculs, d'évaluations, d'expertises, d'études, de rapports, de plans de travail et d'autres tâches analogues.

C17 Connaissance adéquate du concept d’entreprise, ainsi que du cadre institutionnel et juridique de l’entreprise. Organisation et gestion des entreprises.

C28 Connaissances appliquées en matière d'organisation des entreprises.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

C8 Capacité à appliquer les principes et les méthodes de la qualité.

COMPÉTENCES

C9 Capacité d'organisation et de planification dans le domaine de l'entreprise, ainsi que dans d'autres institutions et organisations.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RFK1 Comprend le fonctionnement des entreprises et des marchés, ainsi que l’importance de l’intégration de l’ingénierie en design industriel dans l’industrie et dans l’économie locale, nationale et internationale.

RK18 Connaît les bases et les principes fondamentaux de la structure, du cadre institutionnel, juridique et économique, ainsi que de l’organisation et de la gestion des entreprises.

COMPÉTENCES

RFC3 Maîtrise les principes de conception et d’analyse en ingénierie, ainsi que la méthodologie scientifique permettant de résoudre des problèmes d’ingénierie dans le domaine du design industriel et du développement de produits, ce qui lui permet d’innover dans le domaine du design industriel dans des situations réelles.

RC17 Étudie la viabilité économique et financière d’un projet ou d’un investissement dans une entreprise à partir de données comptables et calcule les coûts d’un produit ou d’un service.

Description du contenu

L’entreprise en tant que système

Types d’entreprises et formes juridiques

Fonctionnement des marchés. Environnement économique de l’entreprise.

L'organisation des entreprises

Création d'entreprise et innovation : les entreprises à vocation technologique.

Concept et typologie des entreprises. Fonctions économiques des entreprises. Le cycle de vie des entreprises. L’environnement général de l’entreprise. L’environnement spécifique de l’entreprise. L’interrelation entre l’entreprise et les autres agents économiques. La structure organisationnelle simple. La structure organisationnelle fonctionnelle. La structure organisationnelle matricielle. La structure organisationnelle divisionnaire. Autres structures organisationnelles. Le système de production en continu. Le système de production intermittent. Le système de production modulaire. Le système de production par projets. Le système de contrôle de la qualité. Le système d’assurance qualité. Le système de qualité totale. Nature et objectifs de la recherche en entreprise. Le développement des processus de production et des produits. La relation entre l’innovation et la compétitivité des entreprises. Le système d’innovation dans l’Union européenne.

Activités de formation

AP1.- Cours magistraux

Activité d’exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des enseignants experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d’aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2.- Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, permettant d’approfondir l’étude d’un sujet donné. Elles favorisent la participation réfléchie et curieuse des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les élèves doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, d’établir un diagnostic et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches mises en œuvre par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister librement, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

----

Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer la maîtrise des acquis d’apprentissage par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées ; elles comprendront :

SE1.- Activités pratiques (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.)

Évaluation du niveau de maîtrise des acquis d’apprentissage (en termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes) obtenus grâce à la réalisation d’activités pratiques individuelles et en groupe (résolution de cas, de problèmes et de défis, réalisation de projets, exposés oraux, débats, etc.) sur la base de grilles d’évaluation et d’outils d’observation préalablement conçus et publiés par l’enseignant.

Toutes les activités pratiques s’appuient sur les ressources fournies par le campus virtuel, ce qui permet une interaction en temps réel entre les étudiants et l’enseignant. De plus, cette plateforme permet la remise de travaux et/ou d’exercices via une boîte de réception dédiée, facilitant l’utilisation d’applications anti-plagiat. De même, pour chaque remise de travail, les étudiants devront joindre une déclaration sur l’honneur ou de responsabilité dans laquelle ils garantissent l’authenticité et la paternité des documents/fichiers présentés pour évaluation.

Le corps enseignant dispose de temps dédié à la relecture des évaluations soumises et posera des questions de contrôle, tout en interagissant avec l’étudiant afin de vérifier l’acquisition des acquis d’apprentissage, l’élaboration et la paternité de chaque travail et/ou exercice. Enfin, les évaluations en présentiel prévoient une interaction entre l’étudiant et l’enseignant non seulement pour l’évaluation finale de la matière/du cours, mais également pour l’évaluation continue.

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

SE4.- Portfolio

Les preuves d’apprentissage (connaissances, performances ou réalisations) de l’étudiant, rassemblées dans un dossier ou un portfolio tout au long du cours, sont évaluées dans le but d’expliquer et de réfléchir sur l’apprentissage réalisé.

Systèmes d’évaluation

SE1 Activités pratiques MINIMUM 20 % MAXIMUM 30 %

SE2 Épreuves finales de connaissances MINIMUM 30 % MAXIMUM 50 %

SE4 Portfolio MINIMUM 20 % MAXIMUM 30 %

1er examen + travaux sur les thèmes 1 à 4 : 40 % de la note finale (80 % de cette note provient d’un examen et le reste des thèmes proposés)

2e examen + travaux sur les thèmes 4 à 7 : 40 % de la note finale (80 % de cette note provient d’un examen et le reste des thèmes proposés)

3e Réalisation de travaux en petits groupes et PRÉSENTATIONS - JEU DE RÔLE (20 %).

EXAMEN :

Les étudiants qui n’auraient pas réussi l’examen au cours de l’année, tant lors de la session ordinaire que lors de la session de rattrapage, passeront un examen portant sur l’ensemble de la matière. L’examen comprendra trois parties : un questionnaire à choix multiples, une partie théorique et une partie pratique. Les cas pratiques s’appuieront sur les travaux réalisés au cours de l’année.

AUTRES CONSIDÉRATIONS :

Dans le cas de présentations ou d’activités pédagogiques de jeux de rôle, il sera obligatoire de les réaliser avec une tenue formelle, comme dans la vie professionnelle réelle. Les étudiants qui ne respecteront pas cette exigence ne seront pas évalués sur cette activité.

Dans le cas d’une présentation particulièrement créative et innovante, la nécessité d’une tenue spécifique pourra être discutée individuellement avec l’enseignant.

Toute absence aux activités de formation continue (séminaires, conférences, ateliers, etc.) devra être dûment justifiée auprès de l’enseignant au moyen d’un justificatif officiel ; une justification fournie par le tuteur académique ne sera pas acceptée.

L'étudiant ayant échoué à la session ordinaire devra se présenter à la session de rattrapage.

La note de septembre sera celle obtenue à l’examen.

Pour que l'évaluation continue soit prise en compte, il faudra obtenir une note minimale de 3,5 à l'examen final.

Objectifs

L'objectif principal de ce cours est de doter les étudiants des connaissances théoriques et pratiques de base nécessaires à l'analyse de données à grande échelle. Il vise également à initier les étudiants aux applications de l'analyse de données dans le domaine de l'ingénierie en conception industrielle et en développement de produits.

Prérequis

Connaissances de base en calcul et en statistiques.

Compétences

COMPÉTENCES – Arrêté CIN 311/2009

CONNAISSANCES ET CONTENUS

C3 Connaissances dans les domaines fondamentaux et technologiques, leur permettant d'acquérir de nouvelles méthodes et théories, et leur conférant la polyvalence nécessaire pour s'adapter à de nouvelles situations.

C14 Connaissances de base sur l'utilisation et la programmation des ordinateurs, des systèmes d'exploitation, des bases de données et des logiciels appliqués à l'ingénierie.

C5 Connaissances nécessaires à la réalisation de mesures, de calculs, d’évaluations, d’expertises, d’études, de rapports, de plans de travail et d’autres tâches analogues.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

C8 Capacité à appliquer les principes et méthodes de la qualité

C12 Capacité à résoudre les problèmes mathématiques pouvant se poser en ingénierie. Aptitude à appliquer les connaissances en : algèbre linéaire ; géométrie ; géométrie différentielle ; calcul différentiel et intégral ; équations différentielles et aux dérivées partielles ; méthodes numériques ; algorithmique numérique ; statistiques et optimisation

COMPÉTENCES

C1 Capacité à rédiger, signer et mener à bien des projets dans le domaine de l’ingénierie industrielle ayant pour objet, conformément aux connaissances acquises telles que définies au paragraphe 5 du présent arrêté, la construction, la rénovation, la réparation, l’entretien, la démolition, la fabrication, l’installation, le montage ou l’exploitation de : structures, équipements mécaniques, installations énergétiques, installations électriques et électroniques, installations et usines industrielles, ainsi que les processus de fabrication et d’automatisation.

C4 Capacité à résoudre des problèmes en faisant preuve d’initiative, de prise de décision, de créativité et de raisonnement critique, ainsi qu’à communiquer et transmettre des connaissances, des aptitudes et des compétences dans le domaine de l’ingénierie industrielle.

Résultats d'apprentissage

CONNAISSANCES ET CONTENUS

RFK2 Possède les bases nécessaires pour s’initier à l’exploration, à l’organisation et à l’analyse des données afin d’en extraire des connaissances et d’effectuer des prévisions dans le but d’identifier de nouveaux domaines d’activité qui, grâce à ce type de technologie d’aide à la décision, peuvent donner lieu à des produits et services innovants améliorant la compétitivité des entreprises.

RK3 Identifie les commandes disponibles dans les systèmes de programmation, les paramètres d’entrée et de sortie, ainsi que la corrélation entre eux en vue de leur application dans des routines complexes.

RK20 Maîtrise les outils informatiques les plus courants pour le traitement de texte, l’utilisation de tableurs avec macros, la création de présentations, la planification de projets, ainsi que l’analyse et le traitement d’ensembles de données complexes.

COMPÉTENCES ET APTITUDES

RFS3 Applique des méthodologies et des techniques adaptées à l’innovation en matière de conception, tout en conservant une vision stratégique et innovante tout au long du processus de développement du projet de conception de produits.

RS7 Gère les informations et la documentation relatives aux projets de développement de produits de manière exhaustive et utile pour l’avenir, en élargissant les connaissances disponibles sous l’angle de l’innovation afin d’élaborer la documentation relative au projet, de proposer des alternatives, de justifier la proposition et d’en tirer des conclusions.

RS15 Applique les théories relatives à l’analyse et au traitement d’ensembles de données complexes afin d’obtenir des informations pertinentes, d’organiser les données en vue de l’élaboration de stratégies et d’analyser les tendances.

Description du contenu

MS Excel : concepts de base, modèles, visualisation, utilisation des formules et introduction aux macros

Notions de base de l’analyse des données : mode, quartiles, histogrammes.

Tests d’hypothèses : test t de Student, test du chi carré

Régression simple et ANOVA

Régression multiple

Régression logistique

Analyse de survie

Optimisation des données

Modèles prédictifs

Activités de formation

AP1.- Cours magistraux

Activité d'exposé au cours de laquelle le contenu théorique du cours est présenté par des professeurs experts en la matière, ce qui permet de contextualiser et d'aborder les thèmes dans une perspective globale. 

AP2. – Cours dynamiques

Activités en classe à vocation pratique et appliquée, permettant d’approfondir une matière spécifique. Elles favorisent une participation réfléchie et curieuse de la part des étudiants. En fonction de l’objectif visé, elles peuvent notamment servir à :

• La mise en contexte, l’explication et la clarification des contenus clés pour l’acquisition correcte des compétences propres à chaque matière. L’approche critique est favorisée par la réflexion et la découverte des relations entre les différents concepts.

• La formulation de problèmes, de cas, de défis, de projets ou de questions de recherche.

• L’analyse de cas pratiques.

• Exposés oraux : présentation des résultats et des conclusions d’une recherche ; analyse et résolution de cas, de résultats et de problèmes ou de défis ; présentation d’un projet ; présentation d’un prototype, etc.

• Débats : conversations structurées au cours desquelles s’affrontent et se partagent différentes opinions et points de vue sur un thème spécifique. Les opinions doivent être correctement étayées, en s’appuyant sur des données empiriques, des études, des théories, etc., permettant d’établir des critères d’accès, de participation, de recherche et de présentation d’informations et de données afin de favoriser un dialogue dynamique et intéressant.

AP3 - Activités d’ateliers et/ou de laboratoires

Activités guidées à application pratique dans lesquelles on apprend par la pratique, dans le but d’acquérir des compétences et des aptitudes instrumentales et manuelles sur un thème spécifique.

AP4 : Élaboration de travaux ou de projets et résolution de défis

Il s’agit d’une activité guidée par l’enseignant dans laquelle les étudiants doivent élaborer un travail ou un projet dans un délai déterminé afin d’apporter une réponse à des situations ou des problèmes complexes et réels, par le biais de la planification, de la conception et de la réalisation d’une série d’activités interdépendantes et coordonnées, à partir du développement et de l’application des acquis ainsi que de l’utilisation efficace des ressources. De plus, l’enseignant pourra organiser la présentation des résultats et des conclusions sous la forme d’un exposé oral.

AP5.- Étude personnelle, résolution de cas ou de problèmes, recherches bibliographiques.

Activités d’apprentissage individuelles ou en groupe portant sur les supports, les cas, les problèmes et la bibliographie recommandée dans les cours. Cela inclut la lecture et l’analyse de textes visant à approfondir et à élargir les connaissances dans les différents domaines d’étude, ainsi que les activités complémentaires à cette lecture, telles que la comparaison d’auteurs ou la critique d’articles. De même, cela implique la résolution de cas, de problèmes et/ou de défis conçus intentionnellement pour que les étudiants élaborent une analyse approfondie et complète d’une situation réelle ou hypothétique, dans le but de la comprendre, de l’interpréter, de la résoudre, de formuler des hypothèses, de comparer des données, de réfléchir, de compléter leurs connaissances, de la diagnostiquer et, parfois, de s’entraîner à des procédures alternatives de résolution.

AP6. – Tutorat 

Séances au cours desquelles l’enseignant guide et oriente les étudiants dans leur processus d’apprentissage. Il répond aux questions théoriques ou pratiques, assure le suivi des démarches adoptées par les étudiants dans le cadre du cours et fournit un retour d’information pertinent. L’enseignant est disponible selon un horaire préétabli et communiqué aux étudiants, et ces derniers peuvent y assister de leur plein gré, en fonction de leurs besoins. 

AP7. – Évaluations des connaissances 

Activité de formation évaluable visant à déterminer de manière objective les connaissances acquises par chaque étudiant dans une matière donnée. Elle comprend différentes modalités (continue et finale). En d’autres termes, elle permet d’évaluer l’acquisition des acquis d’apprentissage de manière continue tout au long du cours, ainsi que de procéder à une évaluation synthétique de nature finale. De plus, cela implique la prise en compte du temps consacré par l’enseignant et l’étudiant à la réalisation de ce type d’activités en classe.

Système et critères d’évaluation

Sans préjudice de la définition d’une autre exigence dans le programme de cours correspondant, de manière générale, l’absence à plus de 60 % des activités de formation du cours, nécessitant la présence physique ou virtuelle de l’étudiant, entraînera la perte du droit à l’évaluation continue lors de la session ordinaire. Dans ce cas, l’examen qui se tiendra pendant la période officielle fixée par l’université constituera le seul critère d’évaluation, avec la pondération qui lui correspond selon le programme du cours.

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Le processus d’évaluation consistera à vérifier et à évaluer la maîtrise des acquis d’apprentissage par l’étudiant. À cette fin, les activités d’évaluation suivantes seront utilisées afin de déterminer le degré d’assimilation de chacune des compétences énumérées ; elles consisteront en :

SE2.- Épreuves finales de connaissances

Épreuves objectives de connaissances. Elles peuvent être écrites ou orales, à développement, à réponse courte ou sous forme de QCM, etc.

Deux examens partiels auront lieu au cours du semestre, chacun comptant pour 50 % de la note finale de l’année.

Pour valider la matière au cours de l’année, les étudiants devront obtenir une note pondérée égale ou supérieure à cinq points sur dix ; dans le cas contraire, leur note pour l’année sera NP (non présenté).

Si l’étudiant ne réussit pas la matière au cours de l’année universitaire, il devra se présenter à l’examen de session ordinaire qui portera sur l’ensemble de la matière ; la note obtenue à cet examen constituera la note finale de la matière en session ordinaire. S’il ne réussit pas la matière au cours de l’année universitaire, ni lors de la session ordinaire, l’étudiant devra se présenter à l’examen de la session extraordinaire, qui portera sur l’ensemble de la matière ; la note obtenue à cet examen constituera la note finale de la matière pour la session extraordinaire.

Calendrier

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