Objectifs

Connaître les procédures d'évaluation et d'intervention dans les principaux domaines d'action de la psychologie générale de la santé chez les enfants et les adolescents.

Prérequis

Il n’y a pas d’autres prérequis que ceux prévus pour l’admission au master.

Compétences

Compétences fondamentales :

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d’exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste de la santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

Compétences transversales (CT) : Aucune donnée disponible.

Compétences spécifiques (CE) :

CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS

CE12 - Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer ; CE13 - Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique des troubles du comportement humain

CE15 - Maîtriser en profondeur les facteurs biologiques et psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie, en particulier ceux liés à la santé mentale.

CE16 - Maîtriser en profondeur les différents modèles d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour aborder les troubles du comportement et les facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas.

Acquis d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, les modèles et les procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de la santé.

RA10 – Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, en fonction de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et en assurant leur planification, leur mise en œuvre et leur supervision.

RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de ses connaissances et compétences.

RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

RA05 - Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les fondements de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

RA07 – Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes et les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

Description des contenus

Aspects spécifiques des processus d’évaluation et d’intervention chez l’enfant et l’adolescent

Handicap intellectuel

Troubles du spectre autistique

Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité

Troubles ou difficultés d'apprentissage

Troubles anxieux

Troubles de l'humeur

Régulation émotionnelle, intelligence émotionnelle et compétences sociales

Troubles du comportement alimentaire

Trouble obsessionnel compulsif

Troubles du sommeil et de l'élimination

Troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et du comportement

Addictions

Attachement et traumatisme

Maltraitance et violence sexuelle pendant l'enfance

Sexting, grooming et cyberharcèlement

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés séparément. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

BIBLIOGRAPHIE

• Russell GFM. (2003). L’essence de l’anorexie mentale : En Rojo l, Cava G (dir.). Anorexie mentale. 1re édition. Barcelone : Ariel Ciencias Médicas.

• Turón Gil V. (2014). Rétrospective historique et définition des troubles du comportement alimentaire. Chapitre 2, p. 11-16 dans Troubles du comportement alimentaire et obésité : une approche globale. Sous la direction de Morandé, Graell, Blanco. Madrid : Éditions Panamericana.

• Morandé G. (2014) Introduction et définition des troubles du comportement alimentaire. Chapitre 1, p. 5-10 dans Troubles du comportement alimentaire et obésité : une approche globale. Dans Morandé, Graell, Blanco (dir.), Madrid : Éditions Panamericana.

• Anderson M., Anorexie nerveuse chez les garçons. Pediatr Ann 13 (1984), p. 901-907

• Graell Berna, M., Villaseñor Montarroso, A., Cabellos Velasco, M.V. : « Troubles du comportement alimentaire chez les adolescents. Hospitalisation ». Dans Morandé, Graell, Blanco (dir.), *Troubles du comportement alimentaire et obésité*. Éditions Panamericana. 2014.

• Morande, G., Bayo, C. Prise en charge de l’adolescence conflictuelle. Éditions Académica Española. 2018

• Morande, G., Graell, M., Blanco, A. Troubles alimentaires et obésité. Éditions Panamericana. 2014.

• Guide de pratique clinique sur les troubles du comportement alimentaire. Madrid : Plan de qualité pour le système national de santé du ministère de la Santé et de la Consommation. Agence d'évaluation des technologies et de la recherche médicales de Catalogne ; 2009. Guides de pratique clinique au sein du SNS : AATRM n° 2006/05-01.

• NICE (2017) Troubles alimentaires — interventions clés dans le traitement et la prise en charge de l’anorexie mentale, de la boulimie et des troubles alimentaires associés. British Psychological Society, Londres

• Santamarta Requejo, C. (2021). Troubles du comportement alimentaire chez les adolescents et les préadolescents liés aux sports à risque et sans risque.

• Zhu, James ; Yang, Yive ; Touyz, Stephen ; Park, Rebecca ; Hay, Phillipa (2020). Traitements psychologiques pour les personnes atteintes d’anorexie mentale sévère et persistante : une mini-revue. Frontiers in Psychiatry, 11(), 206

Calendrier

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Objectifs

Découvrir les avancées et les développements récents en psychologie générale de la santé

Prérequis

Il n'y a pas d'exigences préalables autres que celles prévues pour l'admission au master.

Compétences

Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d'exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé ;

CB7 - Permettre aux étudiants d'appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'étude.

Transversales (CT) : Aucune donnée disponible.

Compétences spécifiques (CE) :

CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS ;

CE4 - Analyser de manière critique et utiliser les sources d’informations cliniques ;

CE5 - Utiliser les technologies de l’information et de la communication dans l’exercice de sa profession ;

CE7 - Formuler des hypothèses de travail dans le cadre de la recherche, et collecter et évaluer de manière critique les informations nécessaires à la résolution de problèmes, en appliquant la méthode scientifique ;

CE9 - Mener son travail dans une optique de qualité et d’amélioration continue, en faisant preuve de l’autocritique nécessaire à une pratique professionnelle responsable ;

CE10 - Savoir communiquer et échanger avec d’autres professionnels, et maîtriser les compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires ;

CE12 - Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l'influencer ;

CE13 - Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique des troubles du comportement humain ;

CE14 - Avoir une connaissance approfondie des facteurs psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie ;

CE15 - Avoir une connaissance approfondie des facteurs biologiques et psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie, en particulier ceux liés à la santé mentale ;

CE16 - Maîtriser en profondeur les différents modèles d'évaluation et d'intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour aborder les troubles du comportement et les facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé ;

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation.

Résultats d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, les modèles et les procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de la santé.

RA06 – Utiliser de manière efficace et responsable les technologies de l’information dans l’exercice de la psychologie générale de la santé.

RA07 – Connaître les alternatives proposées par les disciplines apparentées ainsi que les critères d’orientation dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de la santé.

RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de leurs connaissances et compétences.

Description des contenus

UD1 Modèles avancés d’évaluation et d’intervention psychologiques : introduction et thérapies de troisième génération 

UD2 Formulation clinique et modèles transdiagnostiques  

UD3 Restructuration cognitive 

UD4 Nouvelles technologies dans le processus thérapeutique 

UD5 Fondements biologiques de la psychopathologie et de la psychopharmacologie 

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, sujet différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés indépendamment. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

BIBLIOGRAPHIE

• Molero, P. et al. (2011). Troubles de l’humeur (II). Medicine, 10(84), 5676-84.

• Arranz, F.J. et al. (2011). Antidépresseurs. Dans Zarranz, J.J. (éd.). Neuropharmacologie contemporaine. Éditions Elsevier (pp. 219-246).

• Lobo, A. et Sobrado, A.M. (2017). Utilisation appropriée des antidépresseurs. AMF, 13(1), 29-33. • Stahl, S.M. (2014). Psychopharmacologie essentielle (4e éd.). Aula Médica. Chap. 7 (pp. 284-369).

• Soutullo, C., Figueroa, A., Miranda, E. et de Castro, P. (2011). Trouble bipolaire ou maniaco-dépressif. Medicine, 10 (84), 5684-92.

• Bravo, M.F. et al. (2013). Guide de pratique clinique sur le trouble bipolaire : traitement pharmacologique et psychosocial. Médecine clinique, 141 (7), 305-10. • Stahl, S.M. (2014). Psychopharmacologie essentielle (4e éd.). Aula Médica. Chap. 8 (pp. 370-387).

• Saiz, L.C. (2013). Attention au trouble déficitaire de l’attention (TDAH). Bulletin d’information pharmacothérapeutique de Navarre, 21, 1-20.

• Valverde, M.A. & Inchauspe, J.A. (2014). Portée et limites du traitement pharmacologique du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité chez les enfants et les adolescents et recommandations de pratique clinique. Une revue bibliographique. Revue de l’Association espagnole de neuropsychiatrie, 34 (121), 37-74.

Calendrier

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Bibliographie

De base :

1.- Arranz, F.J. et al.

Antidépresseurs. Dans Zarranz, J.J. (éd.). Neuropharmacologie contemporaine.

Éditions Elsevier. 2011.

ISBN : 9788480865609

2.- Molero, P. et al.

Troubles de l'humeur

Medicine. 2011.

ISBN : 0304-5412

Objectifs

Connaître les procédures d'évaluation et d'intervention dans les principaux domaines d'action de la psychologie générale de la santé chez l'adulte

Prérequis

Il n'y a pas d'autres prérequis que ceux prévus pour l'admission au master.

Compétences

Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d’exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé ;

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l'exercice de la profession de psychologue généraliste de la santé, en étant capable d'assumer progressivement l'autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

Compétences transversales (CT) : Aucune donnée disponible.

Compétences spécifiques (CE) :

CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS ;

CE12 - Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer ;

CE13 - Connaître en profondeur la nature psychologique des troubles du comportement humain ;

CE15 - Connaître en profondeur les facteurs biologiques et psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie, en particulier ceux liés à la santé mentale ;

CE16 - Maîtriser en profondeur les différents modèles d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour aborder les troubles du comportement et les facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé ;

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation ;

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas.

Résultats d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, les modèles et les procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de la santé.

RA10 – Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, en fonction de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et en assurant leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de ses connaissances et compétences.

RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

RA05 - Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

RA07 – Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes et les critères d’orientation dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

Description des contenus

UD1. Caractéristiques psychologiques de l’adulte

UD2. Trouble bipolaire

UD3. Trouble dépressif

UD4. Trouble de stress post-traumatique

Unité 5. Stress et troubles anxieux

UD6. Traumatisme crânio-cérébral, AVC, deuil et suicide

UD7. Troubles de la personnalité

UD8. Troubles psychotiques

UD9. Troubles du comportement alimentaire

UD10. Problèmes de couple

UD11. Toxicomanies et nouvelles addictions

UD12. Troubles sexuels

UD13. Troubles du sommeil

UD14. Caractéristiques psychologiques de l'adulte

UD15. Trouble bipolaire

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés séparément. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

Bibliographie :

- Vicente Prieto ; Cervantes ; Martín ; Zazo. Programme d’intervention issu de la psychologie intercomportementale chez les patients psychiatriques. Dans : Buela-Casal et V. Caballo. Manuel de psychologie clinique appliquée. Siglo XXI. 1991.

- Marino Pérez Álvarez. Guide des traitements psychologiques efficaces pour adultes. Pirámide. 2003.

- Vicente E. Caballo. Manuel des troubles de la personnalité. Éd. Síntesis. 2004

- Lolcih, M., Vázquez, G.H., Álvarez, L.M. et Tamayo, J.M. (2012). Interventions psychosociales dans le trouble bipolaire : une revue. Actas Esp Psiquiatr ; 40(2) : 84-92.

- López-Muñoz, Shen, W.W., D’Ocon., P., Romero., A. et Álamo, C. (2018). Une histoire du traitement pharmacologique du trouble bipolaire. International journal of molecular science, 19, pp. 1-38.

- Maletic, V., & Raison, C. (2014). Neurobiologie intégrée du trouble bipolaire. Frontiers in psychiatry, 5, 98.

- Merikangas KR, Jin R, He J-P, Kessler RC, Lee S, Sampson NA, et al. (2011). Prévalence et corrélats des troubles du spectre bipolaire dans le cadre de l’initiative « World Mental Health Survey ». Arch Gen Psychiatry ; 68(3) : 241-251.

- Tao, L., Jiang, R., Zhang, K., Qian, Z., Chen, P., Lv, Y., & Yao, Y. (2020). La luminothérapie dans la dépression non saisonnière : une méta-analyse actualisée. Psychiatry Research, 291, 113247.

- Tuunainen, A., Kripke, D. F., & Endo, T. (2004). La luminothérapie dans la dépression non saisonnière. Cochrane Database of Systematic Reviews, (2).

- Zarabanda, M., García, M., Salcedo, D. et Lahera, G. (2015). Trouble bipolaire. Medicine ; 11(85) : 5075-85.

Calendrier

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Objectifs

Connaître le contexte réglementaire, théorique et scientifique dans lequel s'inscrit la profession de psychologue généraliste en santé.

Prérequis

Aucun prérequis n’est exigé en dehors de ceux prévus pour l’admission au master.

Compétences

Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste en santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

CB6 - Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche.

CB7 – Permettre aux étudiants d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’étude.

CB8 - Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

CB9 - Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

CB10 - Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

Compétences transversales (CT) : aucune donnée disponible

Spécifiques (CE) :

CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS

CE2 - Appliquer les principes fondamentaux de la bioéthique et la méthode de délibération dans la pratique professionnelle, en conformant son exercice en tant que professionnel de santé aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l'organisation des professions de santé ; CE4 - Analyser de manière critique et utiliser les sources d’information clinique.

CE5 - Utiliser les technologies de l'information et de la communication dans l'exercice de sa profession.

CE8 - Connaître le cadre d’intervention du psychologue généraliste de santé et savoir orienter le patient vers le professionnel spécialiste correspondant CE9 - Mener son travail dans une perspective de qualité et d’amélioration continue, en faisant preuve de l’autocritique nécessaire à une pratique professionnelle responsable.

CE11 - Connaître les obligations et responsabilités du personnel de santé en matière de confidentialité des informations et de protection des données personnelles des patients

CE19 - Connaître les démarches nécessaires à la création, au lancement et à la gestion d’une entreprise, ses différentes formes juridiques ainsi que les obligations légales, comptables et fiscales associées

CE20 - Connaissance de la réglementation en vigueur dans le domaine de la santé en Espagne.

Résultats d'apprentissage

RA05 - Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

RA08 - Mener son travail en privilégiant clairement la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et aux réglementations en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales.

RA07 - Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre de la pratique de la psychologie générale de la santé.

Description des contenus

Le système national de santé en Espagne. 

La psychologie de la santé et la psychologie clinique : caractéristiques. 

Législation relative au psychologue généraliste en santé. 

Conception et choix des traitements psychologiques : efficacité, efficience et efficience. Analyse fonctionnelle.

Confidentialité des informations et protection des données personnelles des patients

Introduction à la gestion des bases de données

Classification des troubles mentaux et comportementaux selon la CIM-11 de l’Organisation mondiale de la santé (OMS). 

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail en groupe : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail :

Travail de groupe : le travail consistera à rédiger la présentation clinique d’un cas, à effectuer une recherche bibliographique ou à traiter un thème proposé par le coordinateur

Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Toutes les parties doivent être validées séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur la plateforme en ligne dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés séparément. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Annexe

BIBLIOGRAPHIE ET RESSOURCES

Loi organique 3/2018 relative à la protection des données à caractère personnel et à la garantie des droits numériques

• RÈGLEMENT (UE) 2016/679 DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 27

avril 2016 relatif à la protection des personnes physiques à l’égard du traitement des données à caractère personnel et à la libre circulation de ces données

Guide sur la protection des données à caractère personnel en psychologie : implications et bonnes pratiques

Ce guide a été élaboré conformément aux directives de la loi organique n° 15/1999 du 13 décembre relative à la protection des données à caractère

personnes. Il s’est efforcé d’inclure les informations relatives au Règlement général sur la protection des données disponibles au moment de la

élaboration du guide, et est en cours de mise à jour pour tenir compte de la nouvelle loi sur la protection des données, la loi organique n° 3/2018 du 5

décembre, relative à la protection des données à caractère personnel et à la garantie des droits numériques. Document d’aide à l’adaptation au nouveau règlement européen sur la protection des données – RGPD

Ce document vise à faciliter l’adaptation aux dispositions du RGPD, en commentant les principales nouveautés et

obligations qu’il implique.

Bonnes pratiques en matière de protection des données en psychologie sur Internet

Ce document présente les bonnes pratiques permettant d’utiliser Internet en toute sécurité.

Exigences en matière de sécurité de l’information auxquelles doivent se conformer les plateformes de

Calendrier

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Objectifs

Comprendre le travail du psychologue généraliste en santé dans une perspective axée sur l'alliance thérapeutique.

Prérequis

Il n’y a pas d’autres prérequis que ceux prévus pour l’admission au master.

Compétences

1. Générales et fondamentales (CG et CB) :

CB9 - Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons sous-jacentes qui les étayent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d’exercer leur activité dans le domaine de la psychologie de la santé

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste de la santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

2. Transversales (CT) : N/A

3. Spécifiques (CE) : CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS

CE3 - Faire preuve de compétences en communication interpersonnelle et en gestion des émotions adaptées à une interaction efficace avec les patients, leurs proches et les soignants dans le cadre des processus d’identification du problème, d’évaluation, de communication du diagnostic, d’intervention et de suivi psychologiques.

CE6 - Rédiger des rapports psychologiques adaptés aux destinataires

CE9 - Mener son travail dans une perspective de qualité et d’amélioration continue, en faisant preuve de l’autocritique nécessaire à une pratique professionnelle responsable CE10 - Savoir communiquer avec d’autres professionnels et maîtriser les compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires

CE11 - Connaître les obligations et les responsabilités du personnel de santé en matière de confidentialité des informations et de protection des données personnelles des patients

CE12 - Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer

CE13 - Connaître en profondeur la nature psychologique des troubles du comportement humain.

CE16 - Connaître en profondeur les différents modèles d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour aborder les troubles du comportement et les facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas.

Acquis d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- RA03 – Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

- RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques impliqués dans l’application pratique de leurs connaissances et compétences.

- RA08 – Mener à bien leur travail en privilégiant clairement la qualité et l’amélioration continue, en gérant leur activité conformément à la législation et aux réglementations en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales.

Description des contenus

UD1. Facteurs non spécifiques : évaluation et prise en charge tout au long du processus thérapeutique : cas difficiles.

UD2. Compétences fondamentales du psychologue de santé (expertise et retour d’information). 

UD3. Entretien motivationnel. 

UD4. Alliance thérapeutique

Unité 5. Compétences thérapeutiques et gestion des difficultés (chez l'enfant). 

UD6. Compétences thérapeutiques et gestion des difficultés (adolescents). 

UD7. Prise en charge de soi chez le psychologue 

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés indépendamment. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec à la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

BIBLIOGRAPHIE

Brown, G. S., Lambert, M. J., Jones, E. R. et Minami, T. (2005). Identifying highly effective psychotherapists in a managed care environment. The American Journal of Managed Care,

11, 513–520.

Chow, D. L., Miller, S. D., Seidel, J. A., Kane, R. T., Thornton, J. A., et Andrews, W. P. (2015). The role of deliberate practice in the development of highly effective psychotherapists.

Psychotherapy, 52, 337–345. http://dx.doi.org/10.1037/pst0000015

Goldberg, S. B., Babins-Wagner, R., Rousmanière, T., Berzins, S., Hoyt, W. T., Whipple, J. L., Miller, S. D. et Wampold, B. E. (2016). Créer un climat propice à l’amélioration des thérapeutes. Étude de cas d’un

organisme axé sur les résultats et la pratique délibérée. Psychotherapy, 53 (3), 367–375.

https://doi.org/10.1037/pst0000060

Orlinsky, D. E., & Rønnestad, M. H. (2005). Modèles de pratique professionnelle. Dans D. E. Orlinsky & M. H. Rønnestad (dir.), Comment les psychothérapeutes se développent : une étude du travail thérapeutique et de la

développement professionnel (pp. 81–99). Washington, DC : American Psychological Association.

http://dx.doi.org/10.1037/11157-006

Stein, D. M., et Lambert, M. J. (1995). Formation supérieure en psychothérapie : les résultats thérapeutiques s’en trouvent-ils améliorés ? Journal of Consulting and Clinical Psychology, 63, 182–196.

http://dx.doi.org/10.1037/0022-006X.63.2.182

Strupp, H. H., & Hadley, S. W. (1979). Facteurs spécifiques et non spécifiques en psychothérapie. Une étude contrôlée des résultats. Archives of General Psychiatry, 36, 1125–1136.

http://dx.doi.org/10.1001/archpsyc.1979.01780100095009

Calendrier

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Objectifs

Connaître les procédures d'évaluation et d'intervention dans les principaux domaines d'action de la psychologie générale de la santé chez les personnes âgées.

Prérequis

Il n’y a pas d’autres prérequis que ceux prévus pour l’admission au master.

Compétences

1. Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d'exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste en santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

2. Compétences transversales (CT) : N/A

3. Spécifiques (CE) :

CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS

CE12 - Acquérir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer

CE13 - Acquérir une connaissance approfondie de la nature psychologique des troubles du comportement humain.

CE15 - Acquérir une connaissance approfondie des facteurs biologiques et psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie, en particulier ceux liés à la santé mentale.

CE16 - Maîtriser en profondeur les différents modèles d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour la prise en charge des troubles du comportement et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas

Acquis d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- RA09 – Avoir une connaissance approfondie des facteurs, des modèles et des procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de la santé.

- RA10 – Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, en fonction de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et en assurant leur planification, leur mise en œuvre et leur supervision.

- RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de ses connaissances et compétences.

- RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- RA05 - Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

- RA07 – Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes et les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

Description des contenus

UD1 Caractéristiques distinctives et difficultés spécifiques de l’évaluation et de l’intervention chez les personnes âgées. 

UD2 Diagnostic, évaluation et intervention psychologique dans les troubles les plus fréquents. 

UD3 Prise en charge et intervention psychologique dans les processus de fin de vie et de deuil

UD4 Prévention et promotion de la santé chez les personnes âgées. 

UD5 Le rôle de l'aidant : clés de la prévention et aspects spécifiques de l'intervention

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés indépendamment. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

Bibliographie :

Vicente Prieto Cabras. (2013). La solitude de l’aidant. Madrid : La esfera de los libros. •

Démence sénile. http://www.medicinageriatrica.com.ar/

La dépression chez les personnes âgées. Vivirsindepresion.org

Les frontières de la maladie d’Alzheimer. Série scientifique de l’Université autonome de

Madrid, 2002 • Observatoire des personnes âgées, « La santé mentale et le bien-être des

personnes âgées. En faire une réalité ». Madrid, 2010

WFMH. Rapport « Santé mentale et personnes âgées » (Mental Health and Older People). OMS,

2013 • CIM-10 • OMS. Note descriptive n° 381. Septembre 2015

Calendrier

Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel

Objectifs

Connaître les procédures d'évaluation et d'intervention, ainsi que le cadre réglementaire spécifique au domaine juridique et médico-légal.

Prérequis

Il n’y a pas d’autres prérequis que ceux prévus pour l’admission au master.

Compétences

1. Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d'exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste de la santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

2. Transversales (CT) : N/A

3. Spécifiques (CE) : CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS

CE12 - Acquérir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer

CE13 - Connaître en profondeur la nature psychologique des troubles du comportement humain.

CE15 - Acquérir une connaissance approfondie des facteurs biologiques et psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie, en particulier ceux liés à la santé mentale.

CE16 - Maîtriser en profondeur les différents modèles d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour la prise en charge des troubles du comportement et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas

Acquis d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques impliqués dans l’application pratique de leurs connaissances et compétences.

- RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, modèles et procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de la santé.

- RA10 – Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, en fonction de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et assurer leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

- RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- RA05 - Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

- RA07 – Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

Description des contenus

UD1 Aspects distinctifs de l’évaluation et de l’intervention dans le domaine juridico-médico-légal : expertises psychologiques. 

UD2 Intervention auprès des mineurs hospitalisés. Violence filio-parentale   

UD3 Procédures d’adoption et aptitude parentale.

UD4 Évaluation et intervention auprès des mineurs victimes de violence de genre  

UD5 Évaluation, intervention et gestion du risque de comportement violent 

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d’exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés indépendamment. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

Bibliographie :

- La loi n° 27/2003 du 31 juillet, régissant l’ordonnance de protection des victimes de violence domestique, a servi de base à la loi organique n° 1/2004 relative aux mesures de

protection intégrale contre la violence de genre

- Hubble MA, Duncan BL, Miller SD. (1999) The Heart and Soul of Change: What works in Therapy. Washington DC, APA ; doi:10.1037/11132-000

-Campagne, Daniel M. (2014). On ne naît pas thérapeute, on le devient. Revue de l’Association espagnole de neuropsychiatrie, 34(121), 75-95.

https://dx.doi.org/10.4321/S0211-57352014000100005

– Olweus, D. (1993). Le harcèlement scolaire (« bullying ») à l’école : faits et interventions. Centre de recherche pour la promotion de la santé. Bergen : Université de Bergen.

- Pena, M. & Repetto, E. (2008). État des lieux de la recherche en Espagne sur l’intelligence émotionnelle dans le domaine éducatif. Revue électronique de recherche psychoéducative,

6(2), 400-420.

- Sastre, A. (coord.) (2016). « Je ne joue pas à ça ». Harcèlement et cyberharcèlement chez les enfants. Madrid, Espagne : Save the Children Espagne. Consulté sur

https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/yo_a_eso_- no_juego.pdf

- Communauté de Madrid. (s. d.). Protocoles d’intervention. Communauté de Madrid. Dans Amélioration de la cohabitation et du climat social des enseignants.

- Díaz-Aguado, 2006, Lignes directrices pour prévenir la violence par l’éducation

Calendrier

Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel

Objectifs

Connaître les procédures d'évaluation et d'intervention, ainsi que le contexte dans le domaine de la santé au travail.

Prérequis

Il n'y a pas d'autres prérequis que ceux prévus pour l'admission au master.

Compétences

1. Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d'exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste de la santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

2. Compétences transversales (CT) : N/A

3. Spécifiques (CE) :

CE1 - Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS

CE12 - Acquérir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer

CE13 - Acquérir une connaissance approfondie de la nature psychologique des troubles du comportement humain.

CE15 - Acquérir une connaissance approfondie des facteurs biologiques et psychosociaux associés aux problèmes de santé et à la maladie, en particulier ceux liés à la santé mentale.

CE16 - Maîtriser en profondeur les différents modèles d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, ainsi que les techniques et procédures qui en découlent pour aborder les troubles du comportement et les facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas.

Acquis d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques impliqués dans l’application pratique de leurs connaissances et compétences.

- RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, les modèles et les procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de la santé.

- RA10 – Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, en fonction de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et assurer leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

- RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- RA05 - Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

- RA07 – Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

Description des contenus

UD1 Prévention dans le domaine de la santé au travail

UD2 Stress et bien-être au travail : aspects distinctifs et stratégies de régulation émotionnelle au travail

UD3 Harcèlement moral, problèmes relationnels et gestion des conflits

UD4 Stratégies pour le bien-être en milieu professionnel

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, thème différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés indépendamment. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

1. Alayeto, M., Sánchez, N. et Pelegrín, C. (2014). Évaluation médico-légale dans un cas présumé de harcèlement au travail. Avances en psychologie clinique, 725-734

2. Alcides, J. et Puentes, A. (2010). Traits de personnalité et estime de soi chez les victimes de harcèlement au travail. Revue Diversitas – Perspectives en psychologie, 6 (1), 51–64. ISSN : 1794-9998

3. Aleassa, H.M. et Megdadi, O.D. (2014). Harcèlement au travail et comportements contraires à l’éthique : un modèle de médiation. International Journal of Business and Management, 9 (3), 157-165. www.ccsenet.org/ijbm

4. Ares, A. et Ortega, M.M. (2018). Le harcèlement au travail dans le secteur de la santé. Medicina Clínica, 150 (5), 198-201. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2017.06.034

5. Arnal, M.P., Gago, B., Estévez, L.E. et Gómez, J. (2016). La thérapie de groupe comme stratégie d’intervention psychologique en soins primaires : prise en charge des troubles de l’adaptation. Avances en psychologie clinique, 40-48

6. Bjorkelo, B. (2013). Le harcèlement au travail après une dénonciation : perspectives de recherche et implications. Journal of Managerial Psychology, 28 (3), 306-323. 7. Bowling, N.A. et Beehr, T.A. (2006). Le harcèlement au travail du point de vue de la victime : un modèle théorique et une

méta-analyse. Journal of Applied Psychology, 91 (5), 998–1012. DOI : 10.1037/0021-9010.91.5.998.

8. Campos-Serna, J., Ronda-Pérez, E., Artazcoz, L. et Benavides, F.G. (2012). Inégalités entre les sexes en matière de santé au travail en Espagne. Gaceta Sanitaria, 26(4), 343–351. https://dx.doi.org/10.1016/j.gaceta.2011.09.025

9. Castro, D. (3 juin 2021) : La Cour suprême confirme la peine de prison à l’encontre de l’employeur qui a harcelé une employée qui s’est suicidée. www.elperiodico.com

Calendrier

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Bibliographie

Obligatoire :

1.- Bernardo Moreno Jiménez

Santé au travail : risques psychosociaux et bien-être au travail (Psychologie)

Pirámide. 2013.

ISBN : 9788436829471

Complémentaire :

2.- Gonzáles de Rivera y Revuelta, J.L.

Les clés du harcèlement moral : le harcèlement au travail (ALT) vu par des experts

EOS. 2005.

ISBN : 978-849727187

3.- Piñuel, I.

Le harcèlement moral : comment survivre au harcèlement psychologique au travail

Sal Terrae. 2001.

ISBN : 9788429314106

Objectifs

Connaître et savoir mettre en œuvre des stratégies d'utilisation et de production des connaissances scientifiques.

Prérequis

Il n'y a pas d'autres prérequis que ceux prévus pour l'admission au master.

Compétences

1. Générales et fondamentales (CG et CB) :

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les différents problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste en santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en utilisant les ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

CB9 - Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

CB10 - Les étudiants doivent posséder les compétences d'apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

2. Compétences transversales (CT) : N/A

3. Spécifiques (CE) :

CE4 - Analyser de manière critique et utiliser les sources d’informations cliniques.

CE5 - Utiliser les technologies de l’information et de la communication dans l’exercice de leur profession.

CE6 - Rédiger des rapports psychologiques adaptés aux destinataires

CE7 - Formuler des hypothèses de travail dans le cadre de la recherche, et collecter et évaluer de manière critique les informations nécessaires à la résolution de problèmes, en appliquant la méthode scientifique

CE10 - Savoir communiquer avec d'autres professionnels et maîtriser les compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires.

Résultats d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour la résolution de problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à l’application pratique de leurs connaissances et compétences.

- RA03 – Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

- RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- RA08 – Mener son travail en privilégiant clairement la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et aux réglementations en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales.

- RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, les modèles et les procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de santé.

Description des contenus

UD1 La recherche scientifique en psychologie clinique et de la santé. Conception et planification de la recherche

UD2 Analyse des données en psychologie. Procédures et interprétation des analyses univariées

UD3 Analyse des données en psychologie. Procédures et interprétation des analyses multivariées

UD4 Psychométrie. Création et adaptation d’instruments de mesure en psychologie clinique et de la santé. 

UD5 La validité factorielle en psychométrie : réalisation d'analyses factorielles.

UD6 Évaluation et examen critique des travaux scientifiques : les revues systématiques. 

UD7 Évaluation et revue critique des travaux scientifiques : les méta-analyses. 

UD8 Communication des résultats de recherche dans des revues scientifiques

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Assiduité/participation : 10 %

Examen : 60 %

Travail de groupe (présenté en classe) : 30 %

Format de l'examen : QCM, 3 choix de réponse, Note = Réponses correctes – [Réponses incorrectes / (nombre de choix – 1)].

Format du travail de groupe : le travail consistera à réaliser une revue de la littérature, une étude de cas ou une proposition, préparée par chaque coordinateur, portant sur un thème d’intérêt pour le cours qui n’aura pas été abordé en classe. Cette revue devra être présentée oralement en classe, accompagnée d’une présentation PowerPoint ou d’un logiciel similaire. Le taux de plagiat ne doit pas dépasser 20 %, faute de quoi le travail ne sera pas corrigé par les enseignants.

Chaque élément doit être validé séparément pour que la moyenne puisse être calculée. La note minimale pour valider le cours est de 5.

Seuil d’assiduité : 80 %. Le jour de la présentation est considéré comme un jour de cours supplémentaire à tous les effets de l’assiduité. L’étudiant doit rester jusqu’à la fin du cours. Toute absence non justifiée sera comptabilisée comme une absence.

En cas de non-réalisation du travail de groupe, de non-présentation le jour de la présentation et/ou de non-dépose du travail sur le campus virtuel dans les délais convenus, l'étudiant devra remettre un travail écrit individuel (même format et même objectif, sujet différent) lors d'une session extraordinaire, en obtenant un 5 comme note maximale pour l'ensemble du cours, à condition que les autres contenus aient été validés séparément. Dans ce cas, l’étudiant pourra se présenter à l’examen lors de la session ordinaire, mais la mention « NP » (non présenté) figurera dans son relevé de notes, sous réserve de remettre le travail lors de la session extraordinaire et de valider le cours avec une note de 5.

En cas d’échec à la matière, la note la plus basse obtenue figurera dans le relevé de notes.

En cas d’échec lors de la session extraordinaire, il est considéré que l’étudiant n’a pas atteint les objectifs de la matière ; il devra donc s’inscrire à nouveau l’année suivante et repasser la partie échouée, les contenus validés n’étant conservés que pendant un an.

Une fois la note globale du cours publiée sur le campus virtuel, l’étudiant disposera de 48 heures pour faire valoir ses recours avant la réunion de la commission d’évaluation. Passé ce délai, les relevés de notes seront publiés et aucune modification ne pourra être apportée.

Addendum

Nicol, A.A.M. et Pexman, P.M. (2010b). Presenting your findings: A practical guide for creating tables (6e édition). Washington : American Psychological Society. Ramos-Alvarez, M.M.,

Moreno-Fernandez, M.M., Valdez-Conroy, B. et Catena, A. (2008). Critères du processus d’évaluation par les pairs pour la publication de recherches expérimentales et quasi-expérimentales en psychologie : un

guide pour la rédaction d’articles de recherche. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8, 751-764

Fernandez-Rios, L. (2009). Normes pour la préparation et la rédaction d’articles de synthèse en psychologie. International Journal of Clinical and Health Psychology, 9, 329-244

Calendrier

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Objectifs

À l'issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- Assimiler et mettre en pratique des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et l'application d'idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de leurs connaissances et compétences.

- Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

- Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

- Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

- Mener son travail en mettant clairement l’accent sur la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et à la réglementation en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales

- Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, sur la base de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et assurer leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

Conditions préalables

Aucune condition préalable n’est requise en dehors de celles prévues pour l’admission au master.

Compétences

Compétences générales et fondamentales :

CG1 Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d’exercer leur métier dans le domaine de la psychologie de la santé.

CG2 Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste en santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière autonome, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche

CB10 Les étudiants doivent posséder les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

Compétences spécifiques :

CE1 Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS.

CE2 Appliquer les principes fondamentaux de la bioéthique et la méthode de délibération dans la pratique professionnelle, en adaptant son exercice en tant que professionnel de santé aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

CE3 Faire preuve de compétences en communication interpersonnelle et en gestion des émotions, adaptées à une interaction efficace avec les patients, leurs proches et les soignants dans les processus d’identification du problème, d’évaluation, de communication du diagnostic, d’intervention et de suivi psychologiques.

CE4 Analyser de manière critique et utiliser les sources d’informations cliniques.

CE5 Utiliser les technologies de l’information et de la communication dans l’exercice de sa profession.

CE6 Rédiger des rapports psychologiques adaptés aux destinataires.

CE7 Formuler des hypothèses de travail dans le cadre de la recherche, et collecter et évaluer de manière critique les informations nécessaires à la résolution de problèmes, en appliquant la méthode scientifique.

CE8 Connaître le cadre d’intervention du psychologue généraliste en santé et savoir orienter le patient vers le spécialiste approprié. Spécifique

CE9 Mener son travail dans une optique de qualité et d’amélioration continue, en faisant preuve de l’autocritique nécessaire à une pratique professionnelle responsable.

CE10 Savoir communiquer avec d’autres professionnels et maîtriser les compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires.

CE17 Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation.

CE18 Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas.

Acquis d’apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

RA01 Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

RA02 Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à l’application pratique de leurs connaissances et compétences.

RA03 Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

RA04 Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

RA05 Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

RA07 Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

RA08 Mener son travail en mettant clairement l’accent sur la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et à la réglementation en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales

RA10 Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, sur la base de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et assurer leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

Description des contenus

Au cours de son stage de 200 heures au centre de formation, l'étudiant abordera les contenus suivants

- L'entretien clinique. Formation à la conduite des premiers entretiens dans le cadre d'interventions psychologiques et formation à l'ensemble du processus ultérieur.

- Formation à la technique de l’auto-évaluation.

- Formation à la réalisation d’études de cas

- Formulation clinique des cas : applications.

- Formation aux compétences de communication interpersonnelle dans les interactions avec le patient, ses proches et les soignants au cours du processus thérapeutique.

- Formation aux compétences thérapeutiques.

- Formation aux compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires.

- Élaboration de programmes d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, en utilisant les techniques et les procédures nécessaires à la prise en charge des troubles du comportement et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé.

- Élaboration et/ou mise en œuvre de programmes d’évaluation psychologique pour différents troubles (par exemple : anxiété, stress, dépression, etc.)

- Formation à l'utilisation, à la correction et à l'interprétation d'outils d'évaluation clinique (dépression, anxiété, stress, phobies, traits de personnalité normaux, intelligence, troubles d'apprentissage, problèmes de comportement).

- Formation à l’utilisation, à la correction et à l’interprétation des batteries de tests neuropsychologiques.

- Formation aux techniques de relaxation.

- Élaboration et rédaction de rapports cliniques.

Activités de formation

AF1. Cours magistraux

AF2. Cours pratiques

AF4. Élaboration et présentation de travaux individuels et/ou en groupe

AF5. Préparation d'exposés

AF6. Activités d'étude et de travail autonome.

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

La note finale du cours « Stages externes I » correspondra à la moyenne des notes obtenues dans chacune des rubriques détaillées ci-dessous, la moyenne étant calculée à partir de 5, et une note minimale de 5 étant requise pour valider l’ensemble du cours :

1. Assiduité/participation (20 %) : il est obligatoire d’assister à 90 % des 200 heures de stage.

2. Rapport de stage (30 %) : toute remise hors délai entraîne la non-évaluation et la suspension correspondante du stage. Pour valider le cours, le rapport devra être remis, que des crédits aient été reconnus ou non (en respectant la structure requise).

4. Rapport du tuteur (psychologue clinicien/de santé) : 20 %

5. Rapport du professeur-tuteur de stage externe : 20 %

6. Examen présentiel écrit/oral sous forme de QCM. 10 %

Addendum

Ouvrages sur les cas cliniques en psychologie

Pastor, C., Ruíz, C., & Echeburúa, E. (2018). Cas cliniques en thérapie cognitivo-comportementale. Pirámide.

Luciano, C., Gutiérrez, O., & Páez, J. (2015). Cas pratiques en thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT). Éditions Pirámide.

Kernberg, O. F., Selzer, M. A., Koenigsberg, H. W., Carr, A. C., & Appelbaum, A. H. (2002). Psychopathologie et psychothérapie : cas cliniques. Éditions Desclée de Brouwer.

Ouvrages proposant des directives thérapeutiques et des guides à l’intention des psychologues

Tompkins, M. A. (2021). Le manuel du thérapeute. Principes, outils et clés pour la pratique clinique. Desclée De Brouwer.

De la Fuente, H., & Echeburúa, E. (2017). Guide pour la pratique clinique en santé mentale. Éditions Pirámide.

Beck, J. (2011). Thérapie cognitivo-comportementale : techniques et applications. Éditions Paidós.

Ouvrages proposant des exercices et des mises en pratique pour les thérapeutes

Filipo, C. (2019). 101 exercices de thérapie cognitivo-comportementale : techniques et stratégies pratiques pour la consultation. Desclée De Brouwer.

Harris, R. (2017). Cahier d'exercices de thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT). Desclée De Brouwer.

Germer, C. K. (2012). Pleine conscience et autocompassion en thérapie : principes et pratique pour intégrer l’autocompassion en psychothérapie. Éditions Paidós.

Calendrier

Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel

Objectifs

À l'issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- Assimiler et mettre en pratique des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et l’application d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de leurs connaissances et compétences.

- Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

- Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

- Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

- Mener son travail en mettant clairement l’accent sur la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et à la réglementation en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales

- Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, sur la base de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et assurer leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

Conditions préalables

Aucune condition préalable n’est requise en dehors de celles prévues pour l’admission au master.

Compétences

Compétences générales :

G1 Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d’exercer leur activité dans le domaine de la psychologie de la santé.

Compétences fondamentales :

CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche

CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’étude Compétence de base

CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations incomplètes ou limitées, en incluant des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements

CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté

Compétences spécifiques :

CE1 Acquérir, développer et mettre en pratique une conception globale de la santé, intégrant ses composantes biopsychosociales, conformément aux directives établies par l’OMS.

CE2 Appliquer les principes fondamentaux de la bioéthique et la méthode de délibération dans la pratique professionnelle, en adaptant son exercice en tant que professionnel de santé aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

CE3 Faire preuve de compétences en communication interpersonnelle et en gestion des émotions, adaptées à une interaction efficace avec les patients, leurs proches et les soignants, dans le cadre des processus d’identification du problème, d’évaluation, de communication du diagnostic, d’intervention et de suivi psychologiques.

CE4 Analyser de manière critique et utiliser les sources d’informations cliniques.

CE5 Utiliser les technologies de l’information et de la communication dans l’exercice de sa profession.

CE6 Rédiger des rapports psychologiques adaptés aux destinataires.

CE7 Formuler des hypothèses de travail dans le cadre de la recherche, et collecter et évaluer de manière critique les informations nécessaires à la résolution de problèmes, en appliquant la méthode scientifique.

CE8 Connaître le cadre d’intervention du psychologue généraliste en santé et savoir orienter le patient vers le spécialiste approprié. Spécifique

CE9 Mener son travail dans une optique de qualité et d’amélioration continue, en faisant preuve de l’autocritique nécessaire à une pratique professionnelle responsable.

CE10 Savoir communiquer et échanger avec d’autres professionnels, et maîtriser les compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires.

CE11 Connaître les obligations et les responsabilités du personnel de santé en matière de confidentialité des informations et de protection des données personnelles des patients.

CE12 Avoir une connaissance approfondie de la nature psychologique du comportement humain, ainsi que des facteurs sociaux et biologiques susceptibles de l’influencer.

CE17 Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation.

CE18 Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales en jeu dans chaque cas.

Résultats d’apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

RA01 Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

RA02 Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à l’application pratique de leurs connaissances et compétences.

RA03 Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

RA04 Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

RA05 Appliquer un concept de santé globale conforme aux directives de l’OMS, en intégrant les composantes des modèles biopsychosociaux de la santé et les principes fondamentaux de la bioéthique, conformément aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

RA07 Connaître les alternatives proposées par les disciplines connexes ainsi que les critères d’orientation vers d’autres spécialités dans le cadre d’intervention de la psychologie générale de santé.

RA08 Mener son travail en mettant clairement l’accent sur la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et à la réglementation en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales

RA10 Concevoir des programmes d’intervention psychologique et de promotion de la santé aux niveaux individuel, collectif et communautaire, sur la base de l’évaluation et de l’analyse des variables pertinentes, et assurer leur planification, leur mise en œuvre et leur suivi.

Description des contenus

Au cours de son stage de 315 heures au centre de formation, l'étudiant abordera les contenus spécifiques suivants :

- Formation à la réalisation d’études empiriques

- Séances cliniques.

- Séances de groupe consacrées à la discussion de cas cliniques.

- Formation à la gestion de ses propres émotions.

- Formation aux compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires.

- Expertises psychologiques.

- Mise en œuvre d’activités de promotion et d’éducation en matière de santé psychologique individuelle et communautaire.

- Élaboration de programmes d’évaluation et d’intervention dans le domaine de la psychologie générale de la santé, en utilisant les techniques et les procédures nécessaires à la prise en charge des troubles du comportement et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé.

- Élaboration de protocoles de revue systématique.

- Réalisation d’études épidémiologiques sur divers troubles.

- Formation à l’utilisation, à la correction et à l’interprétation d’outils d’évaluation clinique (troubles du sommeil chez l’enfant, l’adolescent, l’adulte et la personne âgée ; troubles alimentaires ; troubles de l’élimination ; traits de personnalité psychopathologiques ; problèmes de couple ; violence ; dysfonctionnements sexuels ; addictions et abus de substances ; autres troubles).

- Élaboration et/ou mise en œuvre de programmes de prévention (par exemple, prévention de l’infection par le VIH, modes de vie sains, toxicomanies…).

- Élaboration et/ou mise en œuvre de programmes d’intervention psychologique (par exemple, dans le cadre des troubles du sommeil – apnée –, des phobies, des difficultés d’apprentissage…).

- Élaboration et/ou mise en œuvre de programmes spécifiques (par exemple, addictions, thérapie de couple, prise en charge des troubles du comportement chez les personnes âgées, prise en charge des troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent, peur de parler en public, soutien psychologique aux patients atteints de pathologies chroniques).

Activités de formation

AF8. Stages cliniques

AF12. Rédaction du rapport de stage

AF3. Séminaires/ateliers

AF9. Séances de discussion de cas en groupe

AF10. Rédaction de rapports cliniques et de recherche

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

La note finale du cours « Stages externes II » correspondra à la moyenne des notes obtenues dans chacune des rubriques détaillées ci-dessous, la moyenne étant calculée à partir de 5, et la note minimale requise pour valider le cours étant de 5 :

1. Assiduité/participation : 20 %. La présence à 90 % des heures de stage est obligatoire.

a. Assiduité et respect des heures de présence.

b. Au cours des Stages externes II, justifier, à la date fixée à la fin du cours, des heures de stage effectuées. Cette attestation devra être signée par le tuteur concerné et remise dans les délais impartis.

2. Rapports/Travaux/Rapport de stage : 30 %

a. Travaux et activités éventuellement demandés par l’université ou le tuteur de stage.

b. Rapport de stage, qui devra être remis dans les délais indiqués à l’étudiant. Tout retard de remise entraîne la non-évaluation et la suspension correspondante du stage.

3. Rapport du tuteur-psychologue clinicien/de santé : 20 %

4. Rapport du professeur-tuteur de stage externe : 10 %

5. Activités d’évaluation continue : 20 %. Cela inclut toute activité que les tuteurs de stage jugent susceptible de contribuer au développement des compétences fondamentales de l’étudiant.

Annexe

Ouvrages sur les cas cliniques en psychologie

Pastor, C., Ruíz, C., & Echeburúa, E. (2018). Cas cliniques en thérapie cognitivo-comportementale. Pirámide.

Luciano, C., Gutiérrez, O., & Páez, J. (2015). Cas pratiques en thérapie d’acceptation et d’engagement (ACT). Éditions Pirámide.

Kernberg, O. F., Selzer, M. A., Koenigsberg, H. W., Carr, A. C., & Appelbaum, A. H. (2002). Psychopathologie et psychothérapie : cas cliniques. Éditions Desclée de Brouwer.

Ouvrages proposant des lignes directrices thérapeutiques et des guides à l’intention des psychologues

Tompkins, M. A. (2021). Le manuel du thérapeute. Principes, outils et clés pour la pratique clinique. Desclée De Brouwer.

De la Fuente, H., & Echeburúa, E. (2017). Guide pour la pratique clinique en santé mentale. Éditions Pirámide.

Beck, J. (2011). Thérapie cognitivo-comportementale : techniques et applications. Éditions Paidós.

Ouvrages proposant des exercices et des mises en pratique pour les thérapeutes

Filipo, C. (2019). 101 exercices de thérapie cognitivo-comportementale : techniques et stratégies pratiques pour la consultation. Desclée De Brouwer.

Harris, R. (2017). Cahier d'exercices de thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT). Desclée De Brouwer.

Germer, C. K. (2012). Pleine conscience et autocompassion en thérapie : principes et pratique pour intégrer l’autocompassion en psychothérapie. Éditions Paidós.

Calendrier

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Objectifs

Identifier les principaux symptômes d’anxiété chez la population adulte prise en charge dans le milieu de santé.

Passer en revue la littérature scientifique relative aux interventions cognitivo-comportementales appliquées aux troubles anxieux.

Concevoir un protocole d’intervention psychologique adapté aux besoins du groupe étudié.

Appliquer ce protocole dans un environnement clinique contrôlé et recueillir des données sur son efficacité.

Évaluer les résultats obtenus à l’aide d’instruments psychométriques validés.

Réfléchir aux implications cliniques et éthiques du traitement appliqué dans le cadre de la psychologie générale de la santé.

Prérequis

Aucun prérequis n’est exigé en dehors de ceux prévus pour l’admission au master.

Compétences

1. Générales et fondamentales (CG et CB) :

CB7 - Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’étude.

CB6 - Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche.

CB8 - Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements.

CB9 - Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions, ainsi que les connaissances et les raisons profondes qui les sous-tendent, à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté.

CB10 - Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome.

CG1 - Acquérir une formation appliquée, avancée et spécialisée dans un ensemble de connaissances conceptuelles, procédurales, techniques et comportementales permettant aux professionnels d’évoluer dans le domaine de la psychologie de la santé

CG2 - Acquérir les compétences nécessaires pour aborder les divers problèmes pouvant se poser dans l’exercice de la profession de psychologue généraliste en santé, en étant capable d’assumer progressivement l’autonomie nécessaire pour prendre des décisions de manière indépendante, en recourant aux ressources scientifiques et professionnelles requises à cet effet.

2. Compétences transversales (CT) : N/A

3. Spécifiques (CE) : CE2 - Appliquer les principes fondamentaux de la bioéthique et la méthode de délibération dans la pratique professionnelle, en conformant son exercice en tant que professionnel de santé aux dispositions de la loi n° 44/2003 du 21 novembre relative à l’organisation des professions de santé.

CE3 - Faire preuve de compétences en communication interpersonnelle et en gestion des émotions adaptées à une interaction efficace avec les patients, leurs proches et les soignants dans les processus d’identification du problème, d’évaluation, de communication du diagnostic, d’intervention et de suivi psychologique.

CE4 - Analyser de manière critique et utiliser les sources d’informations cliniques.

CE5 - Utiliser les technologies de l’information et de la communication dans l’exercice de sa profession.

CE6 - Rédiger des rapports psychologiques adaptés aux destinataires

CE7 - Formuler des hypothèses de travail dans le cadre de la recherche, et collecter et évaluer de manière critique les informations nécessaires à la résolution de problèmes, en appliquant la méthode scientifique

CE9 - Mener son travail dans une optique de qualité et d’amélioration continue, en faisant preuve de l’autocritique nécessaire à une pratique professionnelle responsable

CE10 - Savoir communiquer avec d’autres professionnels et maîtriser les compétences nécessaires au travail en équipe et au sein de groupes pluridisciplinaires

CE11 - Connaître les obligations et responsabilités du personnel de santé en matière de confidentialité des informations et de protection des données personnelles des patients

CE17 - Planifier, réaliser et, le cas échéant, superviser le processus d’évaluation psychologique du comportement humain et des facteurs psychologiques associés aux problèmes de santé afin de procéder à leur évaluation

CE18 - Concevoir, développer et, le cas échéant, superviser et évaluer des plans et programmes d’intervention psychologique, en fonction de l’évaluation psychologique et des variables individuelles et sociales propres à chaque cas

CE21 - Mener des activités de promotion et d’éducation en matière de santé psychologique individuelle et communautaire

Résultats d'apprentissage

À l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de :

- RA01 – Assimiler et appliquer des connaissances scientifiques et professionnelles facilitant la génération et la mise en œuvre d’idées originales pour résoudre des problèmes dans des contextes appliqués et de recherche.

- RA02 – Formuler des jugements et des réflexions dans des situations d’incertitude ou d’ambiguïté, en respectant les aspects éthiques liés à la mise en pratique de leurs connaissances et compétences.

- RA03 – Présenter leurs conclusions et leurs connaissances de manière claire, concise et efficace à des interlocuteurs ayant différents niveaux de spécialisation, en respectant les critères formels et éthiques pertinents.

- RA04 – Utiliser efficacement les ressources scientifiques et professionnelles pour résoudre des problèmes et prendre des décisions de manière autonome dans l’exercice des fonctions de psychologue généraliste en santé.

- RA08 – Mener son travail en privilégiant clairement la qualité et l’amélioration continue, en gérant son activité conformément à la législation et aux réglementations en vigueur en matière de confidentialité, de protection des données et de responsabilités sociétales.

- RA09 – Maîtriser en profondeur les facteurs, les modèles et les procédures d’évaluation et d’intervention propres à la psychologie générale de santé.

Description du contenu

Il convient de veiller à ce que le mémoire de master ne puisse être réalisé que dans le domaine de la psychologie de la santé :

- Études empiriques.

- Revue systématique.

- Études épidémiologiques.

- Études de cas cliniques.

Activités de formation

AF11. Travail de recherche (mémoire de fin de master)

AF7. Tutorats individuels

Système et critères d'évaluation

Évaluation réalisée par le directeur de mémoire. Elle représente 20 % de la note finale du mémoire. Cette évaluation repose sur l’implication de l’étudiant tout au long du processus d’élaboration du mémoire. La grille d’évaluation est mise à la disposition de l’étudiant sur le Campus virtuel. Pour pouvoir soutenir le TFM, le tuteur doit en autoriser la soutenance et l'étudiant doit avoir validé tous les crédits préalables du master. L'autorisation du tuteur n'implique PAS la validation du cours.

Évaluation par le jury composé de trois enseignants/chercheurs désignés par la Commission académique du diplôme ; les aspects suivants seront pris en compte :

• Évaluation du mémoire de master écrit. Elle représente 60 % de la note finale totale du mémoire de master.

• Évaluation de la soutenance publique devant le jury. Sa part dans la note du mémoire de master représente 20 % de la note totale.

IMPORTANT :

Le mémoire de master (TFM) doit être un document inédit, dont la paternité intégrale incombe à l’étudiant. L’utilisation d’outils basés sur l’intelligence artificielle (IA) lors de sa rédaction est limitée à des fonctions auxiliaires telles que la correction grammaticale, la génération de plans ou la recherche d’informations générales. Toute utilisation de l’IA devra être correctement citée, en précisant l’outil utilisé, sa fonction concrète et le moment de son application. L’utilisation de l’IA pour rédiger des contenus substantiels, réaliser des analyses critiques ou interpréter des résultats compromet l’originalité et la paternité du travail.

Le contrôle du plagiat et/ou de l’utilisation de l’IA s’effectuera à l’aide de l’outil mis à disposition sur le campus virtuel et fera l’objet d’une évaluation par le tuteur afin de vérifier l’intégrité du travail présenté.

Addendum

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7e éd.). American Psychological Association.

Domínguez Salas, S., Resurrección Mena, D., & Rodríguez Domínguez, C. (2023). Guide pour la rédaction des mémoires de licence et de master en psychologie et sciences connexes (Volume II). Dykinson.

Mercader Rubio, I., Gutiérrez Ángel, N., & Pérez Esteban, M. D. (2022). Guide pratique pour la rédaction d’un mémoire de fin d’études (TFG et TFM) dans le domaine de l’éducation et de la psychologie à différentes étapes du développement. Université d’Almería.

Calendrier

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