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Diplôme officiel
Préparez-vous à enseigner l'espagnol à des étudiants du monde entier grâce à une approche pratique, innovante et adaptée à chaque profil d'apprentissage. Ce master officiel intègre l'utilisation des TIC et de méthodologies telles que l'« agile learning », afin que vous maîtrisiez les techniques les plus récentes en matière d'enseignement des langues. Classé 2e meilleur master en éducation d'Espagne, selon le classement 2024 de Mundo Postgrado. Places limitées.
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Le master universitaire en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (en ligne) vous prépare à enseigner l'espagnol à des étudiants internationaux à différents niveaux d'enseignement et dans des environnements multiculturels. Il s'agit d'un master officiel en ligne doté d'un programme actualisé, axé sur la pratique et comportant une forte composante technologique. Son approche combine la formation aux TIC avec des méthodologies innovantes telles que l'« agile learning », garantissant un enseignement personnalisé et adapté aux besoins réels de chaque étudiant.
Grâce à ce master, vous pourrez vous former à l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) à différents niveaux d’enseignement, développer des compétences en matière d’enseignement formel et informel, enseigner l’espagnol à l’étranger en tant que lecteur, jouer un rôle de médiateur linguistique et culturel dans les domaines de la gestion culturelle et du tourisme, et vous préparer à un doctorat en enseignement de l’ELE.
La méthodologie du master est conçue pour offrir une formation flexible et immédiatement applicable à la pratique pédagogique. Vous travaillerez sur des projets d’e-learning et dans des environnements d’apprentissage virtuels, en utilisant des ressources numériques et des outils technologiques de pointe déjà employés par les professionnels du secteur.
Vous pourrez mettre vos connaissances en pratique grâce aux plus de 700 accords de stages de l’UAX, qui incluent des établissements d’enseignement, des fondations et des ONG telles que l’UNICEF ou Enforex, ce qui vous permettra de vivre une véritable expérience professionnelle dans le domaine de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère (ELE).
Une formation pratique et numérique pour enseigner l’espagnol dans des contextes internationaux, concevoir des projets innovants et mettre en œuvre les TIC en classe.
Préparez-vous à enseigner l'espagnol à différents niveaux d'enseignement et dans différents contextes internationaux.
Maîtriser les plateformes et les applications telles que Moodle, Genially, Miro, Kahoot ou Quizizz.
Elle conçoit du matériel innovant et développe des projets d'apprentissage en ligne appliqués à l'enseignement de l'espagnol en tant que langue étrangère.
Acquérir des compétences pour travailler dans le tourisme, la gestion culturelle et la coopération internationale.
Faites le pas vers un doctorat en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère et donnez un coup de pouce à votre carrière de chercheur.
Améliorez votre barème en ajoutant des points aux examens des enseignants ou de l'école secondaire.
Améliorez votre pratique pédagogique en approfondissant votre compréhension de l'apprentissage grâce à la neuroéducative. Cette micro-certification vous permettra d'analyser les processus cognitifs, émotionnels et comportementaux des élèves, de détecter précocement d'éventuelles difficultés et de mettre en œuvre en classe des stratégies pédagogiques inclusives fondées sur des données probantes.
Transforma tu forma de trabajar con la inteligencia artificial generativa. Esta microcredencial te capacita para aplicar herramientas como ChatGPT, Copilot o Gemini en el análisis de información, la creación de contenidos y la toma de decisiones en contextos académicos reales, integrando soluciones de forma ética y responsable en el ámbito educativo.
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Master en enseignement de l'espagnol langue étrangère
Premier cours
PREMIÈRE PÉRIODE DE QUATRE MOIS
| Code | Matières | Caractère* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121100 | Acquisition d'une langue seconde et approches méthodologiques | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Acquisition d'une langue seconde et approches méthodologiquesCódigo: SM121100 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : 1. Utiliser des méthodologies spécifiques pour enseigner les compétences orales et écrites dans le cadre de l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère. 2. Identifier les différentes approches et théories linguistiques qui ont été utilisées ou qui sont actuellement utilisées dans l’enseignement des langues secondes. 3. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques nécessaires à l’enseignement. CT2. Développer des compétences en communication pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans la classe d’espagnol langue étrangère. CE2. Identifier les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation en vue de leur application dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Résultats d'apprentissage 1. Utilise des méthodologies spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. 2. Identifie les différentes approches et théories linguistiques qui ont été utilisées ou qui sont actuellement utilisées dans l’enseignement des langues secondes. 3. Évalue les acquis en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Description des contenus • Contraste entre acquisition et apprentissage des langues • Théories sur l’acquisition des langues • Méthodes et approches d’apprentissage d’une L2 • Conscience linguistique Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Travail personnel 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums en ligne 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Baralo, M. L'acquisition de l'espagnol comme langue étrangère Arco Libros. 1999. ISBN : 9788476353639 2.- Griffin, K. La linguistique appliquée à l'enseignement de l'espagnol en tant que deuxième langue Arco/Libros. 2005. ISBN : 9788476356050 3.- Krashen, S. Acquisition d'une langue seconde et apprentissage d'une langue seconde Pergamon Press. 1981. ISBN : 9780080253381 4.- Larsen-Freeman, D. et Long, M. Introduction à l'étude de l'acquisition des langues secondes Gredos. 1994. ISBN : 9788424916640 5.- Pastor Cesteros, S. Apprentissage des langues secondes. Linguistique appliquée à l'enseignement des langues Éditions de l'Université d'Alicante. 2004. ISBN : 9788479088033 6.- Richards, J.C. et Rodgers, T.C. Approches et méthodes dans l'enseignement des langues Cambridge University Press-Edinumen. 2003. ISBN : 9788483233559 7.- Sánchez Pérez, A. L'enseignement des langues au cours des cent dernières années. Méthodes et approches SGEL. 2009. ISBN : 9788497784238 8.- Santos Gargallo, I. La linguistique appliquée à l'enseignement et à l'apprentissage de l'espagnol comme langue étrangère. Arco. 2017. ISBN : 9788476353912 |
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| SM121101 | Analyse et production de supports pédagogiques en espagnol langue étrangère (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analyse et production de supports pédagogiques en espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121101 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Utiliser des méthodologies spécifiques pour enseigner les compétences orales et écrites dans le cadre de cours d’espagnol langue étrangère. Connaître les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). Adapter les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l’apprenant et élaborer des stratégies pour leur enseignement. Identifier les bases phonétiques et phonologiques pertinentes pour l’enseignement de la prononciation de l’espagnol langue étrangère. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyser les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Programmer et planifier des unités didactiques, des exercices et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Analyser les contenus du CECR et du PCIC ainsi que leur importance pour l’analyse et la conception de supports pédagogiques. Savoir analyser les supports publiés au fil des époques dans le contexte de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère (ELE). Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations incomplètes ou limitées, en incluant des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques nécessaires au développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique efficace. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans la classe d’espagnol langue étrangère CE2. Identifier les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation en vue de leur application dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CE3. Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’ELE. Compétence d’apprentissage 4 (CE4). Adapter les contenus grammaticaux aux niveaux linguistiques du CECR et élaborer des stratégies pour leur enseignement. CE5. Identifier les bases phonétiques et phonologiques pertinentes pour l’enseignement de la prononciation de l’espagnol langue étrangère. CE6. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et sélectionner la méthodologie appropriée pour leur enseignement. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches qui y sont intégrées, dans le but de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses apprenants. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des exercices et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Résultats d’apprentissage Utilise des méthodologies spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Connaît les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. Distingue les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). Adapte les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l’étudiant et élabore des stratégies pour leur enseignement. Identifie les bases phonétiques et phonologiques pertinentes pour l’enseignement de la prononciation de l’espagnol langue étrangère. Détermine les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisit la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyse les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et conçoit des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Il programme et planifie des unités didactiques, des devoirs et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Il analyse les contenus du CECR et du PCIC ainsi que leur importance pour l’analyse et la conception de supports pédagogiques. Sait analyser les supports publiés au fil des époques dans le contexte de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère (ELE). Description des contenus • Module I : Bases pour l’élaboration et l’analyse des supports pédagogiques 1.1 Types de supports pédagogiques 1.2 Fiche d’analyse des supports pédagogiques 1.3 Analyse de différents supports • Module II : Production de supports pédagogiques 2.1 Création de supports destinés au développement de la compréhension écrite 2.2 Création de supports pour le développement de l'expression écrite 2.3 Création de supports pour le développement de la compréhension orale 2.4 Création de supports pour le développement de l'expression orale et de l'interaction orale • Module III : Élaboration d’une unité didactique 3.1 La dimension socioculturelle et les différents types de supports (espagnol langue étrangère pour les enfants, les immigrés, etc.) 3.2 Création d’une unité didactique Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Travail personnel 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums virtuels 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- García Santa-Cecilia, A Comment concevoir un cours de langue étrangère Arco Libros. 2000. ISBN : 9788476354308 2.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro Le programme d'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère Edelsa. 1995. ISBN : 847711093X Complémentaire : 3.- Gelabert, Mª José ; Bueso, Isabel ; Benítez, Pedro Création de supports pédagogiques pour l'enseignement de l'espagnol Arco Libros. 2002. ISBN : 84-7635-488-6 4.- Martín Peris, Ernesto (coord.) La formation des enseignants d’espagnol. Innovation et défi Difusión. 2015. ISBN : 9788416347988 5.- Martínez-Atienza de Dios, María ; Zamorano Aguilar, Alfonso Théorie et méthodologie pour l'enseignement de l'espagnol langue étrangère (ELE), vol. 3 Chez Clave-ELE. 2018. ISBN : 9788416108978 6.- Sánchez Lobato, Jesús ; Santos Gargallo, Isabel Guide pratique pour la formation des enseignants. Enseigner l'espagnol comme deuxième langue (L2) / langue étrangère (LE) SGEL. 2016. ISBN : 978-84-9778-9 Autres : 7.- Cestero Mancera, Ana María, Penadés Martínez, Inmaculada, (éditrices) Manuel de l'enseignant d'ELE Université d'Alcalá, Service des publications. 2017. ISBN : 9788416599387 8.- Regueiro Rodríguez, María Luisa La programmation didactique de l'ELE Arco Libros. 2014. ISBN : 978-84-7635-8 |
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| SM121102 | Enseignement de la grammaire en espagnol langue étrangère (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseignement de la grammaire en espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121102 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'acquérir les compétences nécessaires pour : Découvrir les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d'évaluation dans l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère. Adapter les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l'étudiant et élaborer des stratégies pour leur enseignement. Développer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Concevoir des outils permettant d’évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’apprenant. Reconnaître les erreurs grammaticales les plus fréquentes selon le CECR. Identifier et analyser les erreurs les plus courantes commises par les apprenants en fonction de leur langue maternelle. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB10 Les étudiants doivent posséder les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques destinés à l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE2. Identifier les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation en vue de leur application dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CE4. Adapter les contenus grammaticaux aux niveaux linguistiques du CECR et élaborer des stratégies pour leur enseignement. CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Résultats d’apprentissage Connaît les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Il adapte les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l’apprenant et élabore des stratégies pour leur enseignement. Il élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Conçoit des outils pour évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère en fonction du niveau de l’apprenant. Identifier les erreurs grammaticales les plus fréquentes selon le CECR. Identifiez et analysez les erreurs les plus courantes commises par les apprenants en fonction de leur langue maternelle. Description des contenus • Module I : La grammaire - Notion de grammaire - La grammaire dans les cours d’espagnol langue étrangère (ELE) • Module II : Aspects de la grammaire - Le syntagme nominal : nom, adjectif, pronom - Le syntagme verbal : ser/estar, les temps et les modes verbaux (consecutio temporum) - Prépositions, conjonctions et marqueurs temporels Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 20 h AF4 Travail personnel de l'étudiant 120 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 4 h AF6 Forums en ligne 3 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Alejandro Castañeda Castro, Zeina Alhmoud, Irene Alonso Aparicio, Jordi Casellas Guitart, María Dolores Chamorro Guerrero, Lourdes Miquel López, Jenaro Ortega Olivares Enseignement de la grammaire avancée de l'espagnol langue étrangère (ELE) SGEL. 2014. ISBN : 8497785355 2.- Carmen Aguirre Martínez Grammaire et enseignement de l'espagnol : les aspects grammaticaux les plus importants de l'apprentissage de l'espagnol Habla con Eñe S.L.. 2019. ISBN : 9788494980930 3.- Herrera, F. et Sans, N. (éd.) Enseigner la grammaire en cours d'espagnol. Nouvelles perspectives et propositions Difusión. 2018. ISBN : 8416943890 4.- Leonardo Gómez Torrego Grammaire facile de la langue espagnole. Réponses à toutes vos questions Espasa Calpe. 2012. ISBN : 9788467005271 5.- Llopis García, R., Real Espinosa, J. M. et Ruiz Campillo, J. P Quelle grammaire enseigner, quelle grammaire apprendre Edinumen. 2012. ISBN : 8498482409 Complémentaire : 6.- Bosque, I. et Demonte, V. (dir.) Grammaire descriptive de la langue espagnole Espasa Calpe. 1999. ISBN : 84-239-7917-2 7.- David Serrano Dolader Formation des mots et enseignement de l'espagnol comme langue étrangère/langue seconde Routledge. 2018. ISBN : 9781138684157 8.- Javier Muñoz-Basols, Elisa Gironzetti, Manel Lacorte The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Méthodologies, contextes et ressources pour l'enseignement de l'espagnol L2 Routledge. 2019. ISBN : 9780367580452 9.- María Luz Gutiérrez Araus Problèmes fondamentaux de la grammaire de l'espagnol en tant que deuxième langue (L2) Arco Libros. 2005. ISBN : 8476355998 10.- Divers auteurs Grammaire didactique de l'espagnol Éditions SM. 2010. ISBN : 9788467541359 11.- Divers auteurs. Grammaire expliquée pour les niveaux intermédiaires avec exercices + corrigés Enclave-ELE. 2012. ISBN : 9788415299424 |
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| SM121103 | Enseignement des compétences en espagnol langue étrangère (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseignement des compétences en espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121103 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Utiliser des méthodologies spécifiques pour l'enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l'enseignement de l'espagnol langue étrangère Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). Intégrer l’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. Développer des supports et des ressources pédagogiques grâce à l’utilisation des nouvelles technologies et des réseaux sociaux. Programmer et planifier des unités didactiques, des devoirs et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Réfléchir aux différentes stratégies pédagogiques permettant de favoriser chaque compétence communicative. Évaluer les différentes compétences que les élèves développeront en classe. Réfléchir à l’intégration des aptitudes dans le développement de la compétence communicative. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques destinés au développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère CE3. Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des exercices et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes aptitudes. Résultats d’apprentissage Utilise des méthodologies spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans la classe d’espagnol langue étrangère Distingue les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère. Intègre l’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. Élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Programme et planifie des unités didactiques, des devoirs et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Réfléchit aux différentes stratégies pédagogiques permettant de favoriser chaque compétence communicative. Évalue les différentes compétences que les élèves développeront en classe. Réfléchit à l’intégration des aptitudes dans le développement de la compétence communicative. Description des contenus • BLOC I : Les aptitudes communicatives - Définition d’une compétence - Les aptitudes dans le CECR et le PCIC - Macro-compétences et micro-compétences • BLOC II : Les compétences de compréhension et d'expression écrites - La compréhension écrite : processus et didactique - L'expression écrite : processus et didactique • BLOC III : Les compétences de compréhension et d'expression orales - La compréhension orale : processus et didactique - L'expression orale : processus et didactique • BLOC IV : Développement et intégration des compétences linguistiques - Processus et didactique Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 20 h AF4 Étude personnelle 120 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 4 h AF6 Forums en ligne 3 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Cassany, D L'expression écrite en L2/ELE. Cahiers de didactique de l'espagnol/LE Arcolibros. 2005. ISBN : 8476356129 2.- Eusebio Hermira, Sonia « Compétences ou activités communicatives de la langue » dans La formation des enseignants d'espagnol. Innovation et défi. Difusión. 2015. ISBN : 8416347988 Complémentaire : 3.- Blanco, A. et Nogueroles, M. « Les stratégies d’apprentissage des langues secondes ». Cahiers de didactique de l’espagnol/LE. Arcolibros. 2018. ISBN : 9788476359679 4.- Denyer, M. : La lecture : une compétence pragmatique et cognitivement active Edinumen. 1998. ISBN : 9788488957269 5.- Giovannini, A. et Martín Peris, E. Enseignant en action 3. Compétences Edelsa. 2006. ISBN : 9788477111641 6.- Muñoz Basols J., Gironzetti E. et Lacorte M. (éd.) The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching Routledge. 2019. ISBN : 978-1-138-182 7.- Nunan, D. La conception d'activités pour un cours axé sur la communication Cambridge University Press. 2002. ISBN : 9788483230466 |
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| SM121104 | Enseignement du vocabulaire et de la prononciation en espagnol langue étrangère (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseignement du vocabulaire et de la prononciation en espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121104 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l'espagnol dans le cadre de l'enseignement et de l'apprentissage de l'espagnol langue étrangère (ELE). Identifier les bases phonétiques et phonologiques pertinentes pour l’enseignement de la prononciation de l’espagnol langue étrangère, tant au niveau segmental que suprasegmental. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyser les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants afin d’améliorer leur prononciation et d’enrichir leur vocabulaire. Développer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6. Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Être capable d’appliquer les connaissances acquises et sa capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à son domaine d’études. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’ELE afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, les logiciels et les applications informatiques au service de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE3. Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). CE5. Identifier les bases phonétiques et phonologiques pertinentes pour l’enseignement de la prononciation de l’espagnol langue étrangère. CE6. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches qui les sous-tendent, dans le but de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses apprenants. CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. Résultats d’apprentissage Distingue les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). Identifie les bases phonétiques et phonologiques pertinentes pour l’enseignement de la prononciation de l’espagnol langue étrangère, tant au niveau segmental que suprasegmental. Détermine les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisit la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyse les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et conçoit des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants afin d’améliorer la prononciation et d’enrichir le vocabulaire. Développer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Description des contenus • Le lexique : • La compétence lexicale • L'enseignement du lexique • La création de supports pour l'enseignement du lexique en classe d'espagnol langue étrangère (ELE) • La prononciation : • Les éléments segmentaux • Les éléments suprasegmentaux • L'accent, le rythme et l'intonation • La création de supports pédagogiques pour l'enseignement de la prononciation en espagnol Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Étude personnelle 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums en ligne 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- F. Herrera (éd.) Enseigner le lexique en cours d'espagnol. Le pouvoir des mots Difusión. 2017. ISBN : 9788416943883 2.- F.J. Cantero Serena et M. Giralt Lorenz Prononciation et approche orale en langues étrangères Octaedro. 2020. ISBN : 9788418083211 3.- J. Gil Fernández La phonétique pour les professeurs d'espagnol : de la théorie à la pratique Arco Libros. 2007. ISBN : 8476356455 4.- M. Cortés Moreno Didactique de la prosodie de l'espagnol : l'accentuation et l'intonation Edinumen. 2002. ISBN : 8495986019 Complémentaire : 5.- F.J. Cantero Serena L'art de ne pas enseigner une langue Octaedro. 2019. ISBN : 9788417667474 6.- M. Serrano Marín Intonation en espagnol et particules modales en allemand : interface phonologie/pragmatique Entre Líneas. 2018. ISBN : 2603-7351 7.- Romero Gualda, M. Victoria Lexique de l'espagnol en tant que deuxième langue d'apprentissage Arco. 2008. ISBN : 9788476357361 |
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| SM121105 | Pragmatique et interculturalité dans l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pragmatique et interculturalité dans l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (ELE)Código: SM121105 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l'espagnol dans le cadre de l'enseignement et de l'apprentissage de l'espagnol langue étrangère (ELE). Analyser les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Développer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels. Programmer et planifier des unités didactiques, des exercices et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Concevoir des outils permettant d’évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’apprenant. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’ELE afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. CG7. Produire et échanger des informations, communiquer et participer à des réseaux de collaboration et d’apprentissage pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère dans des environnements virtuels. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, les logiciels et les applications informatiques destinés au développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE3. Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’ELE. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches qui les sous-tendent, dans le but de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses apprenants. CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des travaux et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Résultats d’apprentissage Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). Analyse les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et conçoit des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels. Programme et planifie des unités didactiques, des travaux et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Conçoit des outils pour évaluer la maîtrise de l’espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’apprenant. Description des contenus • La compétence communicative • La compétence pragmatique : linguistique, cognitive et sociale • Pragmatique et grammaire • Socioculture et compétence interculturelle • Traitement des composantes pragmatiques et socioculturelles dans la classe d’espagnol langue étrangère (ELE) • L'évaluation de la compétence pragmatique Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Étude personnelle 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums en ligne 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Amenós Pons, José ; Ahern, Aoife ; Escandell Vidal, M.ª Victoria Communication et cognition en ELE : la perspective pragmatique Edinumen. 2019. ISBN : 9788491796251 Complémentaire : 2.- Conseil de l’Europe Cadre européen commun de référence pour les langues : enseignement, apprentissage et évaluation MECD, Anaya. 2002. 3.- González Plasencia, Yeray Communication interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères Peter Lang. 2019. 4.- Grice, Paul Études sur le langage Harvard University Press. 1991. 5.- Hall, Edward T. Au-delà de la culture Anchor Books/Doubleday. 1989. 6.- Haverkate, Henk Speech acts, speakers, and hearers John Benjamins. 1984. 7.- Hofstede, Geert Les conséquences de la culture : comparaison des valeurs, des comportements, des institutions et des organisations entre les nations Sage Publications. 2001. 8.- Ishihara, Noriko et Cohen, Andrew D. Enseigner et apprendre la pragmatique Longman. 2010. 9.- Pinto, Derrin et De Pablos-Ortega, Carlos Soyons pragmatiques Yale University Press. 2014. 10.- Searle, John R. Speech Acts : An essay in the philosophy of language Cambridge University Press. 2011. 11.- Ting-Toomey, Stella et Chung, Leeva C. Comprendre la communication interculturelle Oxford University Press. 2012. Liens Dictionnaire des termes clés de l’ELE – Le Dictionnaire des termes clés de l’ELE est un ouvrage de référence destiné aux enseignants, aux formateurs et aux étudiants de troisième cycle qui, outre la réponse à des questions spécifiques, poursuit deux autres objectifs : diffuser les études qui ont eu le plus d’impact sur la didactique et contribuer à la systématisation progressive de la terminologie de cette spécialité. Il permet différents niveaux de lecture, allant de la simple consultation de la définition d’un terme à un approfondissement et une contextualisation théorique qui le relient à d’autres. Chaque entrée est accompagnée de deux types de bibliographie, l’une générale et l’autre spécialisée, afin d’orienter les professionnels souhaitant approfondir ces informations. Le Dictionnaire des termes clés de l’ELE comprend près de sept cents termes, dont 382 font l’objet d’une entrée distincte. Blog ELEInternacional - Espace proposant plus de 800 ressources et activités téléchargeables, ainsi que des articles et des billets liés à l’enseignement et à l’apprentissage des langues. TodoELE - TodoELE est un site web créé par et pour les professeurs d’espagnol langue étrangère, présent sur le web depuis 2002. Dès le début, son objectif a été de rassembler et de mettre à disposition tout ce dont un enseignant d’ELE a besoin : des activités et du matériel de qualité pour ses cours, des ressources pour se former et ainsi améliorer sa pratique pédagogique, des offres d’emploi pour exercer sa profession, ainsi que la possibilité de se connecter, de communiquer et d’échanger avec d’autres enseignants. Au fil de toutes ces années, outre la publication de centaines de contenus, Todoele a développé et collaboré à divers projets liés à l’ELE. Entre 2011 et 2014, il a organisé 7 éditions des Rencontres Todoele en ligne, dont certaines vidéos sont disponibles sur notre chaîne YouTube. Il a également collaboré à la création du *Journal of Spanish Language Teaching* et, plus récemment, a participé à la publication de l’*Atlas de l’ELE*. Depuis mars 2023, Todoele anime Formespa, la plus ancienne liste de diffusion active destinée aux enseignants d’ELE. |
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| SM121106 | Ressources pédagogiques numériques pour l'apprentissage de l'espagnol langue étrangère (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ressources pédagogiques numériques pour l'apprentissage de l'espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121106 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Utiliser des méthodologies spécifiques pour enseigner les compétences orales et écrites dans le cadre de cours d’espagnol langue étrangère Développer des supports et des ressources pédagogiques en recourant aux nouvelles technologies et aux réseaux sociaux. Concevoir des outils permettant d’évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’étudiant. Identifier les différentes façons de partager des ressources sur Internet, en utilisant des ressources en ligne, en créant des liens avec d’autres et en collaborant via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels. Prendre conscience de l’importance de la sécurité sur le réseau, au sein de l’établissement et de l’empreinte numérique, tant en tant qu’enseignant que pour la transmettre à ses élèves. Identifier, concevoir et mettre en œuvre des actions de formation permettant de développer la compétence numérique et d’appliquer la technologie, en aidant ses élèves à acquérir et à développer les compétences clés du cadre européen commun de référence pour l’éducation. Connaître les principaux réseaux sociaux et les utiliser comme stratégie pédagogique, en développant efficacement les processus de communication, de participation et d’apprentissage collaboratif. Intégrer les réseaux sociaux à d’autres plateformes ou environnements d’apprentissage (LMS, blogs, etc.) Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6. Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou une opportunité d’originalité dans le développement et/ou la mise en œuvre d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB9 Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisonnements qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’espagnol langue étrangère (ELE). CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CG7. Produire et échanger des informations, communiquer et participer à des réseaux de collaboration et d’apprentissage pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère dans des environnements virtuels. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques destinés au développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies pédagogiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Compétence d’éducation 14 : Distinguer et classer les différentes façons de partager des ressources sur Internet grâce à l’utilisation de ressources en ligne et à la collaboration via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels pour la mise en œuvre de l’enseignement à distance. Résultats d’apprentissage Utilise des méthodologies spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de cours d’espagnol langue étrangère Élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Conçoit des outils pour évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’apprenant. Identifie les différentes façons de partager des ressources sur Internet, en utilisant des ressources en ligne, en créant des liens avec d’autres et en collaborant via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels. Prend conscience de l’importance de la sécurité sur le réseau, au sein de l’établissement et de l’empreinte numérique, tant en tant qu’enseignant que pour la transmettre à ses élèves. Identifie, conçoit et met en œuvre des actions pédagogiques visant à développer la compétence numérique et à utiliser la technologie, afin de permettre à ses élèves d’acquérir et de développer les compétences clés du cadre européen commun de référence pour l’éducation. Connaît les principaux réseaux sociaux et les utilise comme stratégie pédagogique, en développant efficacement les processus de communication, de participation et d’apprentissage collaboratif. Il intègre les réseaux sociaux à d’autres plateformes ou environnements d’apprentissage (LMS, blogs, etc.) Description des contenus • Plateformes LMS : définition, principales plateformes et exemples d’utilisation • Ressources en ligne, classification et utilisations pédagogiques • Prise en compte de la diversité et ressources en ligne • Outils TAC : applications éducatives • Outils TAC : les REA (réseaux éducatifs de ressources ouvertes) • Réseaux sociaux éducatifs et non éducatifs. Apprentissage social • Réseaux et environnements virtuels pour la curation de contenus éducatifs Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 20 h AF4 Étude personnelle 120 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 4 h AF6 Forums virtuels 3 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. et Cerezo, A. (éd.) L'enseignement de l'espagnol assisté par la technologie : de la justice sociale à l'intelligence artificielle (IA) Routledge. 2024. ISBN : 9780367704506 2.- Román-Mendoza, E. Apprendre à apprendre : technopédagogie critique pour l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère/langue seconde Routledge. 2018. ISBN : 9781138954632 3.- Trujillo, F. et al. La technologie contre/au service de l'apprentissage des langues : réflexions et discussions sur l'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage des langues étrangères. Difusión. 2022. ISBN : 8436016735926 Autres : 4.- Arrarte, G. Les technologies de l'information dans l'enseignement de l'espagnol Arco/Libros. 2011. ISBN : 9788476358245 5.- Castañeda, L. et Adell, J. (dir.) Environnements d'apprentissage personnels : les clés de l'écosystème éducatif en réseau Marfil. 2013. ISBN : 978-84-268-16 6.- Cruz, M (éd.) E-Research et l'espagnol langue étrangère/seconde : la recherche à l'ère numérique Routledge. 2021. ISBN : 9780429433528 7.- Gabarrón Pérez, Á., Pino Rodríguez, Salvadores Merino, A. M. C. et Trujillo Sáez, F. Technologie pour l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères. L’enseignement des langues assisté par ordinateur. Passé, présent et avenir Pragmalinguistique, 28, 238-254. 2020. ISBN : 1133-682X 8.- Trujillo, F. S., et Salvadores, C. M. Technologies pour l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères : revue de la littérature RIED. Revue ibéro-américaine de l’éducation à distance, 22(1), 153-169. 2019. ISBN : 1138-2783 |
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| SM121150 | Introduction à la linguistique de l'espagnol | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introduction à la linguistique de l'espagnolCódigo: SM121150 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Matière complémentaire du master. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant de : o Connaître les supports pédagogiques et les ouvrages de référence pour l’enseignement de l’espagnol. o Connaître les caractéristiques de la langue espagnole ainsi que sa terminologie propre et spécifique o Maîtriser la structure de la langue espagnole et distinguer les aspects systématiques et normatifs. o Identifier les variétés linguistiques de l'espagnol. Prérequis Niveau d'espagnol C1 Compétences o Connaître les supports pédagogiques et les ouvrages de référence pour l’enseignement de l’espagnol. o Connaître les caractéristiques de la langue espagnole ainsi que sa terminologie propre et spécifique o Maîtriser la structure de la langue espagnole et distinguer les aspects systématiques et normatifs. o Identifier les variétés linguistiques de l'espagnol. Acquis d'apprentissage o Connaître les supports pédagogiques et les ouvrages de référence pour l’enseignement de l’espagnol. o Connaît les caractéristiques de la langue espagnole ainsi que sa terminologie propre et spécifique o Maîtriser la structure de la langue espagnole et distinguer ses aspects systématiques et normatifs. o Identifier les variétés linguistiques de l'espagnol. Description des contenus Concepts théoriques de la linguistique espagnole Compétence linguistique et compétence communicative L’espagnol et ses variétés La norme linguistique Activités de formation o Activités de formation Séances virtuelles en présentiel Étude personnelle Tutorats Forums en ligne Évaluation Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 40 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L'évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d'une épreuve unique en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l'étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie Complémentaire : 1.- Escandell, M. V. Introduction à la pragmatique Ariel Lingüística. 1997. ISBN : 978-843440951 2.- Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M. & Travis, C. E. Introduction à la linguistique hispanique Cambridge University Press. 2020. ISBN : 978-110848835 3.- Muñoz Basols, J., Moreno, N., Taboada, I. & Lacorte, M. Introduction à la linguistique contemporaine : théorie et pratique Routledge. 2017. ISBN : 0415631572 Autres : 4.- Chomsky, N. Le programme minimaliste Alianza Editorial. 1999. ISBN : 978-842067941 5.- Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. Une introduction au langage Thomson Heinle. 2003. ISBN : 978-133755957 |
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| SM121151 | Principes fondamentaux de l'enseignement de l'espagnol langue étrangère (ELE) | CM | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Principes fondamentaux de l'enseignement de l'espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121151 Imprimir Cours 1. Matière du premier semestre. Matière complémentaire du master. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant de : o Acquérir les connaissances, les compétences, les outils et les techniques de base nécessaires pour commencer à exercer l’activité d’enseignant o Établir des critères permettant d'évaluer la pertinence de certaines ressources et de certains supports pédagogiques en classe. o Développer des compétences et se familiariser avec les connaissances nécessaires pour préparer des cours en s'appuyant sur les principes fondamentaux de l'approche communicative. o Analyser la diversité des situations et des contextes d’enseignement de l’espagnol o Fournir les outils fondamentaux pour l'enseignement de l'espagnol langue étrangère (ELE). Prérequis Niveau d’espagnol : C1 Compétences o Acquérir les connaissances, les compétences, les outils et les techniques de base nécessaires pour commencer à exercer l’activité d’enseignant o Établir des critères permettant d’évaluer la pertinence de certaines ressources et de certains supports pédagogiques pour la classe. o Développer des compétences et se familiariser avec les connaissances nécessaires pour préparer des cours en s'appuyant sur les principes fondamentaux de l'approche communicative. o Analyser la diversité des situations et des contextes d’enseignement de l’espagnol o Fournir les outils fondamentaux pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE). Résultats d'apprentissage o Acquérir les connaissances, les compétences, les outils et les techniques de base nécessaires pour commencer à exercer l’activité d’enseignant o Établir des critères permettant d’évaluer la pertinence de certaines ressources et de certains supports pédagogiques pour la classe. o Développer des compétences et se familiariser avec les connaissances nécessaires pour préparer des cours en s’appuyant sur les principes fondamentaux de l’approche communicative. o Analyser la diversité des situations et des contextes d’enseignement de l’espagnol Description des contenus Références en matière d’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) : CECR et PCIC Introduction à la méthodologie de l’enseignement des langues étrangères. Les compétences communicatives Ressources pour les enseignants d’espagnol langue étrangère et orientations professionnelles Activités de formation o Activités de formation Séances virtuelles en présentiel Étude de l'apprenant Tutorats Forums en ligne Évaluation Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 40 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L'évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d'une seule épreuve en présentiel, qui comptera pour 100 % de la note de l'étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Dörnyei Z. et Murphey, T. Dynamiques de groupe dans les cours de langues Edinumen. 2019. ISBN : 978-84-9848-5 2.- García Santa-Cecilia, A. Comment concevoir un cours de langue étrangère Arco Libros. 2000. ISBN : 978-84-7635-4 3.- García Santa-Cecilia, Álvaro Le programme d'espagnol langue étrangère Edelsa. 1995. ISBN : 847711093X 4.- Institut Cervantes Programme d'études de l'Institut Cervantes. Niveaux de référence pour l'espagnol. Biblioteca nueva. 2006. ISBN : 978-84-97428- 5.- Martínez, M. et Zamorano, A. (Coord.) Théorie et méthodologie de l'enseignement de l'espagnol langue étrangère (volumes I, II et III) EnClave-ele. 2018. ISBN : 978-84-16108- 6.- Moreno García, Concha Supports, stratégies et ressources pour l’enseignement de l’espagnol en tant que deuxième langue/langue étrangère Arco Libros. 2023. ISBN : 978-84-7635-8 7.- Pastor Cesteros, Susana Apprentissage des langues secondes. Linguistique appliquée à l'enseignement des langues Publications de l'Université d'Alicante. 2006. ISBN : 978-84-7908-8 Complémentaire : 8.- Baralo, Marta L'acquisition de l'espagnol en tant que langue étrangère Arco Libros. 2018. ISBN : 978-84-7635-3 9.- De Santiago, J. et Fernández, J. Principes fondamentaux pour l'enseignement de l'espagnol en tant que deuxième langue. Arco Libros. 2017. ISBN : 978-84-7635-9 |
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| TOTAL: | 36 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DEUXIÈME PÉRIODE DE QUATRE MOIS
| Code | Matières | Caractère* | ECTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SM121107 | Apprentissage de l'espagnol langue étrangère dans des environnements virtuels | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Apprentissage de l'espagnol langue étrangère dans des environnements virtuelsCódigo: SM121107 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Intégrer l'utilisation des nouvelles technologies de manière efficace et sécurisée dans l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère. Développer des supports et des ressources pédagogiques grâce à l’utilisation des nouvelles technologies et des réseaux d’apprentissage virtuels. Identifier les différentes façons de partager des ressources sur Internet, en utilisant des ressources en ligne, en créant des liens avec d’autres et en collaborant via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels. Prendre conscience de l’importance de la sécurité sur le réseau, au sein de l’établissement et de l’empreinte numérique, tant en tant qu’enseignant que pour transmettre ces notions à ses élèves. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6. Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou la mise en œuvre d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent savoir appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’espagnol langue étrangère (ELE). CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CG7. Produire et échanger des informations, communiquer et participer à des réseaux de collaboration et d’apprentissage pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère dans des environnements virtuels. CG8. Concevoir des projets numériques dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin de favoriser l’innovation pédagogique. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques au service de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre des cours d’espagnol langue étrangère CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d'apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des tâches et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. CE14. Distinguer et classer les différentes manières de partager des ressources sur Internet grâce à l’utilisation de ressources en ligne et à la collaboration via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels pour la mise en œuvre de l’enseignement à distance. Résultats d’apprentissage Intègre l’utilisation des nouvelles technologies de manière efficace et en toute sécurité dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels. Identifie les différentes façons de partager des ressources sur Internet, en utilisant des ressources en ligne, en établissant des liens avec d’autres et en collaborant via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels. Prend conscience de l’importance de la sécurité sur le réseau, au sein de l’établissement et de l’empreinte numérique, tant en tant qu’enseignant que pour la transmettre à ses élèves. Description des contenus • E-learning et apprentissage 2.0 • Évolution de la technologie dans la société et dans l’éducation. De l’enseignement à distance à l’apprentissage en ligne • Pédagogie et environnements d’apprentissage personnels • Transformation numérique dans l’éducation : les environnements d’apprentissage personnels (PLE), l’enseignant en tant que facilitateur, ainsi que la conception d’activités et l’évaluation • LMS et apprentissage : principales plateformes, critères de sélection • Comment créer un projet d’apprentissage en ligne Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Étude personnelle 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums virtuels 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Castañeda, L. et Adell, J. (éd.) Environnements d'apprentissage personnels : les clés de l'écosystème éducatif en réseau Marfil. 2013. ISBN : 978-84-268-16 2.- Muñoz-Basols, J., Fuertes Gutiérrez, M. et Cerezo, A. (éd.) L'enseignement de l'espagnol assisté par la technologie : de la justice sociale à l'intelligence artificielle (IA) Routledge. 2024. ISBN : 9780367704506 3.- Román-Mendoza, E. Apprendre à apprendre : technopédagogie critique pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère/deuxième langue Routledge. 2018. ISBN : 9781138954632 Complémentaire : 4.- Bergmann, J. ; Sams, A. Flip your Classroom : Reach Every Student in Every Class Every day. Buck Institute for International Society for Technology in Education. 2012. ISBN : 978-156484315 5.- Castañeda, L., et Adell, J. (éd.). Environnements personnels d’apprentissage : les clés d’un écosystème éducatif en réseau Marfil. 2013. ISBN : 978-84-268-16 |
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| SM121108 | Suppléments pédagogiques dans la classe d'espagnol langue étrangère : littérature, musique et cinéma | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Suppléments pédagogiques dans la classe d'espagnol langue étrangère : littérature, musique et cinémaCódigo: SM121108 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l’étudiant d’être capable de : Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives dans l'enseignement et l'apprentissage de l'espagnol langue étrangère (ELE). Adapter les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l'apprenant et élaborer des stratégies pour leur enseignement. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyser les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Intégrer l’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Développer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Connaître et mettre en œuvre des supports pédagogiques complémentaires pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) : littérature espagnole, musique et cinéma. Connaître et exposer les liens existant entre la langue et la culture à travers différents exemples culturels : la littérature, la musique et le cinéma sous leurs différentes formes. Examiner et évaluer les exemples de contenus littéraires, musicaux ou cinématographiques présents dans les manuels d’ELE. Apprendre à utiliser des ressources littéraires, musicales ou cinématographiques pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE). Créer des supports pédagogiques en utilisant la littérature, la musique, le cinéma ou les séries en espagnol. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6. Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Que les étudiants sachent appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’étude. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’ELE afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, les logiciels et les applications informatiques pour le développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE3. Distinguer les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives de l’espagnol pour l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). CE4. Adapter les contenus grammaticaux aux niveaux linguistiques du CECR et élaborer des stratégies pour leur enseignement. CE6. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches qui les sous-tendent, dans le but de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses apprenants. CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. CE12. Examiner et utiliser des supports pédagogiques basés sur la littérature espagnole, la musique et le cinéma pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE). Résultats d’apprentissage Distingue les composantes socioculturelles et pragmatiques-discursives dans l’enseignement et l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE). Adapte les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l’étudiant et élabore des stratégies pour leur enseignement. Détermine les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisit la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyse les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et conçoit des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Intègre l’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Il élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux sociaux. Connaît et utilise des supports pédagogiques complémentaires pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) : littérature espagnole, musique et cinéma. Connaît et expose les liens existant entre la langue et la culture à travers différents exemples culturels : la littérature, la musique et le cinéma sous leurs différentes formes. Il examine et évalue les extraits littéraires, musicaux ou cinématographiques présents dans les manuels d’ELE. Apprend à utiliser des ressources littéraires, musicales ou cinématographiques pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE). Créer des supports pédagogiques en utilisant la littérature, la musique, le cinéma ou les séries en espagnol. Description des contenus • L'importance de la dimension culturelle dans l'enseignement de l'espagnol langue étrangère (ELE) • L'analyse des contenus littéraires, musicaux ou cinématographiques présents dans les manuels d'ELE • La littérature dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) • La musique dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) • Le cinéma et les séries dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Étude personnelle 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums virtuels 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’une seule épreuve en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Bergala, A L'hypothèse du cinéma : petit traité sur la transmission du cinéma à l'école et en dehors de celle-ci Laertes. 2007. ISBN : 9788475846071 2.- Collie, J. et Slater, S La littérature en classe de langue : un recueil d'idées et d'activités Cambridge University Press. 2002. ISBN : 9780521309967 3.- Institut Cervantes Programme d'études Biblioteca Nueva. 2006. ISBN : 8497426150 Complémentaire : 4.- Andrés Amorós Guardiola Le tour du monde en 80 morceaux. Les œuvres et les auteurs incontournables de la musique classique, populaire et de cinéma La esfera. 2018. ISBN : 978-84-9164-2 5.- Andrés Amorós Guardiola Rejoue-la, Sam. Les meilleures musiques de cinéma Fórcola ediciones. 2019. ISBN : 978-84-17425- 6.- Rocío Lorenzo Barros et Rosa Ana Paz Doce Cahiers d'espagnol : Paroles et musique. Vol. 3 Service des publications et des échanges scientifiques de l'USC. 2012. ISBN : 9788498878165 7.- Rosana Acquaroni Les mots que le vent n’emporte pas : Littérature et enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. L2/LE Español Santillana, Université de Salamanque. 2007. ISBN : 9788497130462 |
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| SM121109 | Conception et création de supports pédagogiques numériques pour l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (ELE) | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Conception et création de supports pédagogiques numériques pour l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère (ELE)Código: SM121109 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Intégrer l'utilisation des nouvelles technologies de manière efficace et sécurisée dans l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère. Développer des supports et des ressources pédagogiques grâce à l’utilisation des nouvelles technologies et des réseaux d’apprentissage virtuels. Identifier les différentes façons de partager des ressources sur Internet, en utilisant des ressources en ligne, en créant des liens avec d’autres et en collaborant via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels. Prendre conscience de l’importance de la sécurité sur le réseau, au sein de l’établissement et de l’empreinte numérique, tant en tant qu’enseignant que pour la transmettre à ses élèves Connaître et utiliser des outils pédagogiques pour la création de supports didactiques numériques de qualité afin d’améliorer l’apprentissage des élèves dans les cours d’espagnol langue étrangère (ELE). Connaître et mettre en œuvre les processus de production, d’enregistrement, de post-production et de diffusion de contenus pédagogiques dans différents formats numériques. Planifier et mettre en œuvre des processus d’élaboration de ressources multimédias pour l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE) : tutoriels vidéo, podcasts, publicités, etc. Utiliser des suites logicielles de base pour créer des contenus au format audio et vidéo. Concevoir des outils d’évaluation des processus d’apprentissage basés sur des produits multimédias. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6. Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Être capable d’appliquer les connaissances acquises et sa capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à son domaine d’études. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Les étudiants doivent posséder les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour leur utilisation dans les cours d’ELE. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CG7. Produire et échanger des informations, communiquer et participer à des réseaux de collaboration et d’apprentissage pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère dans des environnements virtuels. CG8. Concevoir des projets numériques dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin de favoriser l’innovation pédagogique. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques au service de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d'apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des travaux et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. CE14. Distinguer et classer les différentes manières de partager des ressources sur Internet grâce à l’utilisation de ressources en ligne et à la collaboration via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels pour la mise en œuvre de l’enseignement à distance. Résultats d’apprentissage Intègre l’utilisation des nouvelles technologies de manière efficace et en toute sécurité dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Élabore des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels. Identifie les différentes façons de partager des ressources sur Internet, en utilisant des ressources en ligne, en établissant des liens avec d’autres et en collaborant via des outils numériques ou des réseaux d’apprentissage virtuels. Prend conscience de l’importance de la sécurité sur le réseau, au sein de l’établissement et de l’empreinte numérique, tant en tant qu’enseignant que pour la transmettre à ses élèves Connaît et utilise des outils pédagogiques pour la création de supports didactiques numériques de qualité afin d’améliorer l’apprentissage des élèves dans les cours d’espagnol langue étrangère (ELE). Connaît et met en œuvre les processus de production, d’enregistrement, de post-production et de diffusion de contenus pédagogiques dans différents formats numériques. Planifie et met en œuvre des processus d’élaboration de ressources multimédias pour l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE) : tutoriels vidéo, podcasts, publicités, etc. Utilise des suites d’outils de base pour créer des contenus au format audio et vidéo. Concevoir des outils d’évaluation des processus d’apprentissage basés sur des produits multimédias. Description des contenus • La vidéo numérique : caractéristiques, formats, conversion, codecs et lecture. Le processus d’enregistrement : outils et applications. Le processus de production : synopsis, scénario, storyboard, plans, prises de vue, effets et sonorisation • Le processus de distribution : support physique, streaming et Internet (YouTube, Vimeo, etc.). Diffusion via des blogs vidéo et des podcasts • La capture du son : traitement et sonorisation. Post-production sonore : montage, mixage et masterisation • Les ressources multimédias en tant que stratégie pédagogique : intégration dans la pratique enseignante. Adaptation pédagogique des contenus d’ELE aux formats numériques SCORM • Le processus de création de ressources multimédias pour l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE) : tutoriels vidéo, podcasts, publicités, etc. Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 20 h AF4 Travail personnel 120 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe : 4 h AF6 Forums virtuels 3 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’un seul examen en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie Complémentaire : 1.- Christian Leborg GRAMMAIRE VISUELLE Éditions Gg, Sl. 2013. ISBN : 9788425226458 2.- Esteban Vázquez Cano Médias, ressources pédagogiques et technologies éducatives Éditions UNED. 2021. ISBN : 9788436277371 3.- Garbiñe Larralde Urkijo Dessiner pour apprendre : la pensée visuelle dans l'éducation Éditions Grao. 2022. ISBN : 978-841862775 4.- García-Beltrán, A., Publication de contenus au format SCORM Université polytechnique de Madrid. 2007. ISBN : 978-84-690-85 5.- Jon Yablonski Les lois de l'UX (Conception multimédia) Parramón ;. 2022. ISBN : 978-84-342-43 6.- Jordi Musons Réinventer l'école : un guide pour les familles et les éducateurs afin de comprendre l'éducation du XXIe siècle Éditions UNED. 2021. ISBN : 9788417623760 7.- José Ignacio Aguaded Gómez ; Julio Cabero Almenara (dir.) Technologies et supports pour l'éducation dans la société numérique Éditions UNED. 2020. ISBN : 9788420678573 8.- Juan Silva Quiroz Conception et animation d'environnements d'apprentissage virtuels Éditions UOC. 2012. ISBN : 9788490290903 9.- Katie Novak DUA Maintenant ! Un guide de l'enseignant pour mettre en œuvre la conception universelle de l'apprentissage CAST, Inc. 2023. ISBN : 9781943085163 10.- Marina Arshavskiy Conception pédagogique pour l'apprentissage en ligne : Conception pédagogique pour l'apprentissage en ligne CreateSpace Independent Publishing Platform. 2018. ISBN : 978-172211140 11.- Miguel Ángel Carretero Díaz Supports conventionnels et technologiques pour la prise en compte de la diversité dans l'enseignement Éditions UNED. 2020. ISBN : 9788436272109 12.- Román-Mendoza, E. Apprendre à apprendre : technopédagogie critique pour l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère/langue seconde Routledge. 2018. ISBN : 9781138954632 13.- Rudolf Arnheim La pensée visuelle Éditions Paidós. 1986. ISBN : 9788475093772 |
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| SM121110 | Espagnol : objectifs spécifiques | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Espagnol : objectifs spécifiquesCódigo: SM121110 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Utiliser des méthodologies spécifiques pour enseigner les compétences orales et écrites dans le cadre de l'enseignement de l'espagnol langue étrangère Connaître les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d'évaluation dans l'enseignement de l'espagnol langue étrangère. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyser les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Maîtrise la terminologie associée à différents contextes professionnels et élabore des stratégies et des programmes d’enseignement de l’espagnol en fonction des spécificités académiques et professionnelles des étudiants. Il programme et planifie des unités didactiques, des exercices et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Conçoit des outils pour évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’étudiant. Il comprend la distinction entre la langue générale et les langues de spécialité. Connaît les contextes spécifiques de l’EFE : espagnol des affaires, espagnol académique… Sait constituer des corpus destinés à l’enseignement de l’espagnol de spécialité (EFE) en fonction des besoins de nos étudiants. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants soient capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations incomplètes ou limitées, en incluant des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels. CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques nécessaires au développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique efficace. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol langue étrangère CE2. Identifier les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation en vue de leur application dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CE6. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et sélectionner la méthodologie appropriée pour leur enseignement. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches dans lesquelles ils s’inscrivent, en vue de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses étudiants. CE9. Utiliser la terminologie associée à différents contextes professionnels afin de répondre aux spécificités académiques et professionnelles de ses apprenants. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des travaux et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes aptitudes. Résultats d’apprentissage Utilise des méthodologies spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans la classe d’espagnol langue étrangère Connaît les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Détermine les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et sélectionne la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyse les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et conçoit des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des étudiants. Maîtrise la terminologie associée à différents contextes professionnels et élabore des stratégies et des programmes d’enseignement de l’espagnol en fonction des spécificités académiques et professionnelles des étudiants. Il programme et planifie des unités didactiques, des exercices et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Conçoit des outils pour évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’étudiant. Il comprend la distinction entre la langue générale et les langues de spécialité. Connaît les contextes spécifiques de l’EFE : espagnol des affaires, espagnol académique… Sait constituer des corpus pour l’enseignement de l’EFE en fonction des besoins de nos étudiants. Description des contenus • Langue générale vs langue de spécialité • Caractéristiques des langues de spécialité • L’espagnol en tant que langue de spécialité • L’espagnol à des fins académiques • Le professeur d’EFE : caractéristiques, besoins, objectifs… • L’espagnol à des fins professionnelles (espagnol des affaires, espagnol du tourisme, espagnol de la santé…) • Méthodologies appliquées à l’enseignement de l’espagnol à des fins spécifiques • Concevoir un cours d’EFE • Élaboration d’unités et de supports pédagogiques pour l’EFE Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Étude personnelle 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums virtuels 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’une seule épreuve en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- Barbara A. Lafford, Anita Ferreira Cabrera, Elisabet Amó Macià L'espagnol à des fins spécifiques (EFE) The Routledge Handbook of Spanish for Specific Purposes (SSP) Routledge Handbooks. 2025. ISBN : 978-036752364 2.- Josefa Gómez de Enterría L'espagnol, langue de spécialité Arco Libros. 2009. ISBN : 8476357400 3.- Leticia Santana Negrín L'enseignement de l'espagnol à des fins spécifiques EnClave-ELE. 2022. ISBN : 8418731389 4.- Mª Pilar Valero Fernández Guide pour l'enseignement de l'espagnol à des fins spécifiques : sciences de la santé Eris Ediciones. 2022. ISBN : 978-84-124953 Complémentaire : 5.- Blanca Aguirre Beltrán Apprentissage et enseignement de l'espagnol à des fins spécifiques SGEL. 2012. ISBN : 849778751X 6.- Enrique Alcaraz Varó, José Mateo et Francisco Yus Ramos Les langues professionnelles et académiques Ariel. 2007. ISBN : 84-344-8122-7 7.- Guillermo Rojo Introduction à la linguistique de corpus en espagnol Taylor & Francis. 2021. ISBN : 0367635852 8.- Mª Cruz Piñol Linguistique de corpus et enseignement de l'espagnol en tant que deuxième langue. Arco Libros. 2012. ISBN : 84-7635-850-4 9.- Mª Teresa Cabré y Gómez de Enterría L'enseignement des langues de spécialité : la simulation globale. Gredos. 2006. ISBN : 8424927931 |
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| SM121111 | Stages en entreprise | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Stages en entrepriseCódigo: SM121111 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'acquérir les compétences nécessaires pour : Développer des compétences professionnelles spécifiques en espagnol langue étrangère dans le cadre de la pratique pédagogique. Concevoir et mettre en place des espaces d’apprentissage dans la classe d’ELE en accordant une attention particulière à l’équité, à l’éducation aux valeurs propres à une culture de paix et démocratique, à l’égalité des droits et des chances entre les hommes et les femmes, à l’éducation à la citoyenneté et au respect des droits de l’homme. Évaluer les options méthodologiques les mieux adaptées aux différents contextes d’enseignement et d’apprentissage de l’espagnol langue étrangère (ELE), en tenant compte des différents facteurs impliqués dans le processus d’enseignement et d’apprentissage linguistique. Préparer, mettre en œuvre et évaluer des supports pédagogiques pour des séquences concrètes d’enseignement et d’apprentissage en classe d’ELE. Faire preuve d’une attitude de respect envers les différences interlinguistiques et interculturelles. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité liée à la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour leur utilisation dans les cours d’ELE. CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CG7. Produire et échanger des informations, communiquer et participer à des réseaux de collaboration et d’apprentissage pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère dans des environnements virtuels. CG8. Concevoir des projets numériques dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin de favoriser l’innovation pédagogique. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, les logiciels et les applications informatiques au service de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’espagnol langue étrangère CE4. Adapter les contenus grammaticaux aux niveaux linguistiques du CECR et élaborer des stratégies pour leur enseignement. CE6. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches dans lesquelles ils s’inscrivent, en vue de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses apprenants. CE8. Développer et intégrer des supports et ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE9. Utiliser la terminologie associée à différents contextes professionnels afin de répondre aux spécificités académiques et professionnelles de ses étudiants. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des devoirs et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Résultats d’apprentissage Développer des compétences professionnelles spécifiques en espagnol langue étrangère dans la pratique pédagogique. Conçoit et met en place des espaces d’apprentissage dans la classe d’espagnol langue étrangère en accordant une attention particulière à l’équité, à l’éducation aux valeurs propres à une culture de paix et démocratique, à l’égalité des droits et des chances entre les hommes et les femmes, à l’éducation à la citoyenneté et au respect des droits de l’homme. Évalue les options méthodologiques les plus adaptées aux différents contextes d’enseignement/d’apprentissage de l’espagnol langue étrangère, en tenant compte des différents facteurs impliqués dans le processus d’enseignement/d’apprentissage linguistique. Prépare, met en œuvre et évalue des supports pédagogiques pour des séquences concrètes d’enseignement et d’apprentissage en classe d’espagnol langue étrangère (ELE). Fait preuve d’une attitude de respect envers les différences interlinguistiques et interculturelles. Il développe et intègre des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et en toute sécurité. Description des contenus • Formation théorique et pratique à l’enseignement au sein d’un établissement ou d’une entreprise éducative. • Analyse et élaboration de ressources pédagogiques pour l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) • Stages d’enseignement : préparation des cours d’espagnol langue étrangère (ELE), mise en œuvre d’activités pédagogiques et évaluation de sa propre pratique pédagogique. Activités de formation AF4 Étude de l'apprenant 20 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 5 h AF7 Évaluation 125 h Système et critères d’évaluation Évaluation par le tuteur externe et le tuteur universitaire de la réalisation des tâches confiées dans le cadre du stage en entreprise. 70 % Évaluation par le tuteur universitaire du rapport de stage externe. 30 % |
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| SM121112 | Programmation, planification et évaluation des cours d'espagnol langue étrangère (ELE) | OB | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Programmation, planification et évaluation des cours d'espagnol langue étrangère (ELE)Código: SM121112 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 3 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Utiliser des méthodologies spécifiques pour enseigner les compétences orales et écrites dans le cadre de cours d’espagnol langue étrangère. Connaître les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d'évaluation dans l'enseignement de l'espagnol langue étrangère. Adapter les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l'apprenant et élaborer des stratégies pour leur enseignement. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et choisir la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyser les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Intégrer l’utilisation des nouvelles technologies de manière efficace et en toute sécurité dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. Développer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels. Programmer et planifier des unités didactiques, des exercices et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Concevoir des outils permettant d’évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’apprenant. Distinguer et connaître les différents niveaux de programmation pédagogique : programme d’études, programme, unité pédagogique… Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou une opportunité d’être original dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent être capables d’appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu familiers, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB9 Les étudiants doivent être capables de communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour leur utilisation dans les cours d’ELE. CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques destinés au développement de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE1. Utiliser des méthodologies didactiques spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère CE2. Identifier les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation en vue de leur application dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CE4. Adapter les contenus grammaticaux aux niveaux linguistiques du CECR et élaborer des stratégies pour leur enseignement. CE6. Déterminer les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et sélectionner la méthodologie appropriée pour leur enseignement. CE7. Analyser les supports et ressources pédagogiques afin d’identifier les approches dans lesquelles ils s’inscrivent, dans le but de concevoir des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil de ses apprenants. CE8. Développer et intégrer des supports et des ressources pédagogiques en utilisant les nouvelles technologies et les réseaux d’apprentissage virtuels de manière efficace et sécurisée. CE10. Programmer et planifier des unités didactiques, des devoirs et des projets afin d’intégrer le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. CE11. Évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction des niveaux du CECR afin de déterminer le degré d’acquisition des différentes compétences. Résultats d’apprentissage Utilise des méthodologies spécifiques pour l’enseignement des compétences orales et écrites dans le cadre des cours d’espagnol langue étrangère. Connaît les différentes approches, théories linguistiques et méthodes d’évaluation dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère. Adapte les contenus grammaticaux au niveau linguistique de l’étudiant et élabore des stratégies pour leur enseignement. Détermine les contenus lexicaux adaptés à chaque niveau linguistique et sélectionne la méthodologie appropriée pour leur enseignement. Analyse les supports et ressources pédagogiques destinés à la classe et conçoit des supports spécifiques en fonction du niveau et du profil des apprenants. Intégrer l’utilisation des nouvelles technologies de manière efficace et en toute sécurité dans l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. Il élabore des supports et des ressources pédagogiques en recourant aux nouvelles technologies et aux réseaux d’apprentissage virtuels. Il programme et planifie des unités didactiques, des devoirs et des projets intégrant le développement des différentes activités linguistiques et la mise en pratique des différentes compétences communicatives. Conçoit des outils pour évaluer les connaissances en espagnol langue étrangère (ELE) en fonction du niveau de l’apprenant. Distingue et connaît les différents niveaux de programmation pédagogique : programme d’études, programme, unité pédagogique… Description des contenus • Bloc I. Fondements de la théorie curriculaire dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) - La théorie curriculaire : histoire - Les programmes d'études dans l'enseignement des langues • Module II. Étapes de la conception d’un cours d’espagnol langue étrangère - La programmation d’un cours - La planification et la conception d’activités didactiques - L'évaluation Activités de formation AF2 Séances virtuelles en présentiel 10 h AF4 Travail personnel 58 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 2 h AF6 Forums en ligne 2 h AF7 Évaluation 3 h Système et critères d'évaluation CRITÈRES D'ÉVALUATION • Les examens portant sur la maîtrise de la matière, la résolution d’exercices, le raisonnement, l’analyse de cas pratiques, etc. représenteront : 60 % de la note finale. • Réalisation des travaux pratiques et des exercices proposés : 25 % de la note finale. • Participation active aux forums, en apportant vos points de vue, vos connaissances et vos expériences : 10 % de la note finale. • Tests d’auto-évaluation : 5 % de la note finale. Pour valider le cours lors de la session ordinaire, vous devrez obtenir une note finale (moyenne pondérée) supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0. De même, la note de l’examen doit être égale ou supérieure à 5,0 sur 10,0 pour pouvoir être prise en compte dans la moyenne avec les activités. SESSION EXTRAORDINAIRE L’évaluation lors de la session extraordinaire se fera au moyen d’une seule épreuve en présentiel, qui représentera 100 % de la note de l’étudiant. Cette épreuve sera unique pour tous les étudiants n’ayant pas réussi la matière lors de la session ordinaire. Elle comprendra au moins une partie pratique permettant d’évaluer les compétences acquises par les étudiants au cours de la matière. Pour réussir la matière lors de la session extraordinaire, il est nécessaire d’obtenir une note supérieure ou égale à 5,0 sur 10,0 à la note finale de la matière. La note finale sera constituée à 100 % de la note obtenue à l’examen final extraordinaire de la matière. Calendrier Cliquez sur ce lien pour obtenir le calendrier détaillé au format Excel
Bibliographie De base : 1.- BORDÓN, Teresa L'évaluation de la langue dans le cadre de l'enseignement de la langue seconde : fondements et procédures Arco/Libros. 2006. ISBN : 8476356447 2.- ESTAIRE, Sheila L'apprentissage des langues par le biais de tâches : de la conception à la classe Edinumen. 2009. ISBN : 9788498481785 3.- WOODWARD, Tessa Planification des cours et des programmes CUP. 2002. ISBN : 9788483233023 Complémentaire : 4.- CONSEIL DE L'EUROPE Cadre européen commun de référence pour les langues : apprentissage, enseignement, évaluation MECD-Anaya. 2001. ISBN : 8466716181 5.- GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro Le programme d'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère Edelsa. 1995. ISBN : 847711093X 6.- INSTITUT CERVANTES L'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère. Programme pédagogique de l'Institut Cervantes INSTITUT CERVANTES. 1994. ISBN : 9788497426268 |
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| SM121113 | Mémoire de master | OB | 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mémoire de masterCódigo: SM121113 Imprimir Cours 1. Matière du deuxième semestre. Obligatoire. 6 crédits. Profesores
Objectifs Permettre à l'étudiant d'être capable de : Réaliser un travail ou un projet pédagogique (mémoire de fin de master) sur un thème lié à l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère, en intégrant les compétences, aptitudes et attitudes acquises lors de la formation théorique et de la pratique pédagogique, ce qui lui permettra de réfléchir et de réadapter en permanence ses aptitudes et ses compétences, conformément aux exigences scolaires, sociales et culturelles du contexte dans lequel il exerce sa profession d’enseignant. Il devra également le présenter publiquement, en démontrant une bonne maîtrise de l’expression orale et écrite. Compétences COMPÉTENCES DE BASE CB6 Posséder et comprendre des connaissances qui constituent une base ou offrent la possibilité de faire preuve d’originalité dans le développement et/ou l’application d’idées, souvent dans un contexte de recherche. CB7 Les étudiants doivent savoir appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus, au sein de contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d’études. CB8 Les étudiants doivent être capables d’intégrer des connaissances et de faire face à la complexité de la formulation de jugements à partir d’informations qui, bien qu’incomplètes ou limitées, incluent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l’application de leurs connaissances et de leurs jugements. CB9 Que les étudiants sachent communiquer leurs conclusions – ainsi que les connaissances et les raisons fondamentales qui les sous-tendent – à des publics spécialisés et non spécialisés, de manière claire et sans ambiguïté. CB10 Que les étudiants possèdent les compétences d’apprentissage leur permettant de poursuivre leurs études de manière largement autodirigée ou autonome. COMPÉTENCES GÉNÉRALES CG1. Connaître les aspects théoriques et pratiques de l’enseignement et de l’apprentissage de l’espagnol comme langue étrangère afin d’acquérir une formation pédagogique adéquate en ELE. CG2. Identifier différents contextes professionnels afin de s’adapter à l’enseignement dans des environnements internationaux et/ou multiculturels CG3. Préparer et intégrer des supports, des outils, des ressources et l’utilisation des nouvelles technologies adaptés aux différents niveaux du CECR pour les utiliser dans les cours d’ELE. CG4. Préparer des cours et des programmes pour gérer et coordonner la pratique pédagogique. CG5. Sélectionner des contenus pragmatiques liés à l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin d’aborder les aspects socioculturels en classe. CG6. Identifier et mettre en œuvre les outils et les connaissances relatifs aux nouvelles technologies pour la pratique de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère. CG7. Produire et échanger des informations, communiquer et participer à des réseaux de collaboration et d’apprentissage pour l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère dans des environnements virtuels. CG8. Concevoir des projets numériques dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère afin de favoriser l’innovation pédagogique. COMPÉTENCES TRANSVERSALES CT1. Maîtriser les outils, logiciels et applications informatiques au service de l’enseignement. CT2. Développer des compétences communicatives pour une pratique pédagogique adéquate. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CE13. Réaliser un travail ou un projet pédagogique (mémoire de fin de master) sur un thème relevant de l’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère et le soutenir publiquement, en faisant preuve d’une bonne maîtrise de l’expression orale et écrite, afin de démontrer les connaissances acquises au cours du master. Résultats d'apprentissage L'étudiant est capable de réaliser un mémoire ou un projet pédagogique (TFM) sur un thème relevant du domaine de l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère, dans lequel sont prises en compte les compétences, les aptitudes et les attitudes acquises au cours de la formation théorique et de la pratique pédagogique, ce qui lui permet de réfléchir et de réadapter en permanence ses aptitudes et ses compétences, en fonction des exigences scolaires, sociales et culturelles du contexte dans lequel il exerce sa profession d’enseignant. Il est également capable de le soutenir publiquement, en faisant preuve d’une bonne maîtrise de l’expression orale et écrite. Description du contenu • Mémoire de fin de master : définition, structure et lien avec les compétences acquises dans les autres matières du programme. • Ressources bibliographiques : conseils pour la recherche. • Comment réaliser un mémoire de master. Exemples. • Comment présenter un mémoire de master. Les clés d’une bonne présentation. Activités pédagogiques AF2 Séances virtuelles en présentiel 2 h AF4 Étude personnelle 142 h AF5 Tutorats individuels ou en groupe 5 h AF7 Évaluation 1 h Système et critères d'évaluation Évaluation par le directeur du suivi des différentes phases du mémoire de master. 15 % Évaluation du mémoire de fin de master par un jury. 60 % Présentation du mémoire de master devant un jury. 25 % |
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| TOTAL: | 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*Caractère : FB : Formation Basique, Ob : Obligatoire, Op : Optionnel
La raison principale pour laquelle il y a des étudiants comme vous à l'UAX est la possibilité de rendre compatible votre vie personnelle, professionnelle et académique. Notre valeur différentielle est une méthodologie sans barrières, centrée sur vous et votre désir d'apprendre.
Comment se présente notre méthodologie ?
De plus, vous disposerez de l'entière disponibilité de notre campus de Madrid, pour effectuer vos formalités, résoudre vos doutes et profiter des facilités qu'il vous offre.
Tu effectueras ton stage dans des structures de différents types : établissements scolaires, entreprises, ONG, fondations, associations, entre autres.
Le master universitaire en espagnol langue étrangère comprend 105 heures de présence dans l'établissement où l'étudiant mettra en pratique en classe sa formation théorique et pratique, les supports et la méthodologie pédagogique étudiés, ainsi que la mise en œuvre de ressources et d'outils d'apprentissage en ligne.
De plus, tu pourras faire valider une partie de ton stage en justifiant d’au moins un an d’expérience professionnelle avérée dans ce domaine.
Voici quelques-uns des établissements avec lesquels nous avons conclu des accords. Demandez des informations et découvrez l’ensemble de nos partenariats.
La flexibilité du format en ligne, avec des espaces pour échanger
Passez vos examens en ligne où que vous soyez ou, si vous préférez, en présentiel dans nos sites agréés en Espagne et en Amérique latine, sous réserve de disponibilité et de capacité d'accueil.
De plus, en tant qu’étudiant d’UAX Online, tu auras accès à nos Campus Hubs, un réseau d’espaces physiques exclusifs où tu pourras étudier, consulter des bibliothèques, travailler dans des espaces de coworking et échanger avec d’autres étudiants. Car étudier en ligne ne signifie pas étudier seul.
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En étudiant à l'UAX, vous suivrez une formation intégrant les dernières tendances technologiques dans le domaine de l'éducation et acquerrez des connaissances essentielles qui feront la différence sur le marché du travail. Voici quelques-uns des outils pédagogiques numériques que vous maîtriserez à l'issue du master :
Donnez un coup de pouce à votre carrière grâce aux compétences recherchées sur le marché du travail
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Nombre de places pour les nouveaux étudiants : 210 places
Conditions d'accès :
Les conditions d'accès sont définies conformément aux dispositions de l'article 18 du décret royal 822/2021 du 28 septembre, qui régit l'accès et l'admission aux formations officielles de master.
Les conditions préalables d’accès au master, qui ne font pas l’objet d’une notation, consistent à être titulaire d’un diplôme universitaire officiel de licence ou équivalent et à justifier d’un niveau d’espagnol C1 conforme au CECR pour les étudiants dont la langue maternelle n’est pas l’espagnol.
Profil d'admission :
Vous pouvez accéder à cette formation si vous êtes titulaire d’un diplôme universitaire officiel de licence ou équivalent, de préférence dans l’un des domaines suivants :
Lorsque la demande dépassera l'offre, les critères d'admission suivants s'appliqueront :
Lors de l'évaluation du curriculum vitae, seuls seront pris en compte les mérites académiques, de formation et professionnels présentant un lien direct avec le master. La justification de tout mérite invoqué devra être apportée au moyen de certificats universitaires, de diplômes, d’attestations délivrées par l’employeur ou de contrats de travail, ainsi que de tout autre document permettant de vérifier la durée, le contenu et l’adéquation de la formation ou de l’expérience avec les critères décrits ci-dessus.
L'université Alfonso X El Sabio a adopté et publié un règlement conforme au décret royal 822/2021 afin de régir le transfert et la validation des crédits.
https://www.uax.com/download/9959/file/Normativa-TRC.pdf
La reconnaissance des crédits dans le cadre des formations officielles de ce diplôme s'effectuera en tenant compte de l'adéquation entre les compétences et les connaissances acquises dans les formations suivies et celles prévues dans le programme d'études des formations correspondantes.
| Matière | Condition |
| Stages en entreprise (6 ECTS) | Enseignants justifiant de plus de 150 heures d’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) ou de 12 mois d’expérience professionnelle |
Pour demander la validation, il est nécessaire de présenter les documents suivants :
Nous avons besoin d'en savoir un peu plus sur vous afin de pouvoir vous offrir un service personnalisé.
Tous les champs sont obligatoires
Témoignages sur le master en espagnol langue étrangère (ELE)
L'engagement en faveur de l'utilisation pédagogique des technologies de l'information et de la communication, l'approche pratique et la performance du personnel enseignant sont les facteurs qui ressortent de mon expérience à l'UAX. En outre, je peux appliquer les connaissances acquises dans le cadre du master dans ma vie professionnelle quotidienne.
Dirigé par une équipe pédagogique qualifiée, expérimentée et innovante, qui gère une plateforme entièrement adaptée à l'étudiant, le master a donné lieu à une expérience en ligne de grande qualité qui m'a fourni les outils nécessaires pour réussir dans ma profession et améliorer considérablement le processus d'enseignement-apprentissage de mes étudiants.
Bourses et aides financières pour étudier à l'UAX
Nous savons que les études constituent un investissement. C'est pourquoi nous souhaitons éliminer les obstacles financiers et vous faciliter la tâche. Remplissez le formulaire et découvrez, avec l'aide de nos conseillers, les bourses, les accords et les aides personnalisées qui correspondent le mieux à votre situation.
Ministère de l'Éducation, de la Formation professionnelle et des Sports
Découvrez les informations relatives aux bourses et aides proposées par le ministère de l'Éducation, de la Formation professionnelle et des Sports, en fonction des différents types et niveaux d'enseignement.
Programme d'attraction des talents de la recherche pré-doctorale
Soutien financier destiné aux étudiants exceptionnels souhaitant mener des recherches innovantes et contribuer à l'avancement des connaissances dans leurs disciplines.
Étudiants d'Amérique latine
Programme destiné aux citoyens ibéro-américains ou aux étrangers résidant légalement dans les pays relevant de la sphère d'influence de l'OEI. La bourse couvre une réduction de 50 % sur le coût total des frais de scolarité.
Étudiants équatoriens
Programme destiné aux personnes de nationalité équatorienne et/ou résidant en Équateur qui souhaitent suivre un master en ligne en Espagne. La bourse offre une réduction de 50 % sur le coût total des frais de scolarité.
2025, 2e édition
Aides destinées aux étudiants en formation professionnelle supérieure, en licence, en master ou en troisième cycle inscrits dans des universités espagnoles ayant conclu un accord avec Santander. Une aide financière pour vous soutenir pendant la durée de vos stages professionnels.
Si vous avez obtenu votre diplôme à l'UAX et que vous envisagez aujourd'hui de suivre un nouveau cursus, nous souhaitons continuer à vous accompagner. C'est pourquoi nous vous proposons une aide correspondant à 10 % du montant des frais de scolarité.
Si l'un de vos proches (jusqu'au 2e degré) est inscrit à l'UAX, vous pouvez bénéficier d'une aide correspondant à 5 % du montant des frais de scolarité. Parce qu'étudier en famille, c'est encore mieux.
Suivre deux cursus en parallèle est un véritable défi, et nous souhaitons vous accompagner. Si vous êtes déjà inscrit à l'UAX et que vous vous inscrivez à un deuxième cursus, vous bénéficierez d'une aide pour vos frais de réservation et d'inscription.
Si tu souhaites poursuivre ta formation chez nous et passer d'un cycle de formation professionnelle à un cursus de licence, d'une licence à une autre ou d'une licence à un master, nous t'accompagnons en t'offrant une aide pouvant aller jusqu'à 25 % du coût des frais de scolarité.
Si vous avez un bon dossier scolaire, nous souhaitons récompenser votre talent en vous offrant une bourse destinée aux nouveaux étudiants. (Hors licence de médecine).
*Conditions générales en attente de publication
Si vous êtes un sportif de haut niveau, chez UAX, nous souhaitons vous aider à concilier votre passion et vos études. Nous vous proposons des aides spécifiques pouvant aller jusqu’à 50 % du montant de vos frais d’inscription.
Vous pourrez développer votre carrière professionnelle dans de nombreux domaines et acquérir un profil spécialisé qui vous ouvrira de nombreuses opportunités professionnelles à des postes tels que :
Le Master ELE est l'acronyme de : Master en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère.
Ce diplôme vous permettra d’acquérir une formation qui vous ouvrira la voie à des carrières dans l’enseignement de l’espagnol, la recherche, la médiation linguistique, le conseil et l’accompagnement, parmi de nombreuses autres perspectives professionnelles.
Découvrez comment devenir professeur d'espagnol en prenant connaissance de toutes les conditions requises.
Para ser profesor de ELE se necesitan unos requisitos que dependen del nivel de enseñanza que quieras impartir y de los requisitos de la institución concreta.
Lo más habitual es que necesites una formación específica que te acredite como profesor de español para extranjeros, como el Máster en Español como Lengua Extranjera. Además esta titulación te ayudará a sumar puntos a tu nota en las Oposiciones de Maestros y Secundaria.
Si vous souhaitez enseigner dans le secteur privé, l'une des exigences les plus courantes est d'avoir suivi une formation de professeur d'ELE.
Ce master en enseignement de l'espagnol comme langue étrangère vous permet également d'ajouter des points à vos notes aux concours d'instituteurs et de professeurs de l'enseignement secondaire, si vous vous destinez à enseigner dans le secteur public.
Si vous avez l'intention de poursuivre votre carrière professionnelle dans le domaine de la recherche, l'accréditation de ce master vous ouvre les portes du doctorat.
Pour accéder au Master en enseignement de l'espagnol langue étrangère, il est nécessaire d'être titulaire d'un diplôme universitaire ou équivalent, en rapport avec le domaine :
Il est indispensable d'être titulaire d'un diplôme universitaire ou équivalent, en rapport avec le domaine, d'un master en linguistique ou en pédagogie, de diplômes/qualifications liés au domaine de l'éducation (spécialisation en langue et littérature), ou à d'autres domaines, avec une formation complémentaire.
Non, le master en ELE n'est pas une qualification.
En el Máster de ELE, nuestros estudiantes adquieren competencias en el uso de herramientas digitales avanzadas que son fundamentales para la enseñanza en el entorno actual. Manejarán con soltura plataformas como Trello para la gestión de proyectos, Moodle para la creación de entornos virtuales de aprendizaje, y OpenShot para la edición de vídeos didácticos.
Además, se familiarizarán con aplicaciones como Lumi, ExeLearning y Google Sites para la creación de contenidos interactivos y sitios web educativos. Google Classroom será una herramienta esencial para la organización y distribución de materiales, mientras que Padlet, Genially y Mindmeister serán utilizados para la creación de murales colaborativos, presentaciones interactivas y mapas conceptuales, respectivamente.
En cuanto a herramientas de colaboración y evaluación, los estudiantes trabajarán con Miro y Mural para el trabajo en equipo y la visualización de ideas, Socrative y Lumi para la evaluación formativa, y Wakelet, Digipad, Kahoot y Quizizz para la creación de cuestionarios y recopilación de recursos educativos.
Para aquellos interesados en seguir profundizando en el uso de la tecnología en el aula, ofrecemos también el Máster en TIC Online Aplicadas a la Educación. Este programa proporciona una formación avanzada en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, permitiendo a los docentes innovar en sus prácticas educativas y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes en la era digital.
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L'UAX promeut une culture de la qualité au sein de la communauté universitaire par le biais du Système de qualité de l'UAX (SIUAX), dont la direction de l’université est la principale responsable, en veillant à ce que la planification du système soit mise en œuvre de manière à atteindre efficacement les objectifs de qualité et à répondre aux besoins, aux exigences et aux attentes des clients et des parties prenantes.
Les organes responsables sont les suivants :
Cette structure organisationnelle favorise une communication bidirectionnelle sur les différentes actions d’amélioration, ce qui permet et garantit la mise en place d’une culture de la qualité au sein de l’université.
La Commission de suivi et d’amélioration du diplôme pour l’année universitaire 2025-2026 est composée de:
Vous pouvez consulter les différents indicateurs en cliquant sur les liens suivants :
Employabilité : Consulter
Résultats de satisfaction : Consulter
Taux et indicateurs : Consulter
Mesures d'amélioration mises en œuvre dans le cadre de la formation au cours de l'année universitaire :
Demandes de renseignements, réclamations et plaintes
Nous répondons aux attentes réelles de nos étudiants et de nos collaborateurs, car nous croyons en l'amélioration continue des résultats. C'est pourquoi nous sommes toujours à l'écoute de tout ce que vous souhaitez nous dire.
Si vous faites déjà partie de l'UAX, rendez-vous sur lecampus virtuel , dans la rubrique « Service client : réclamations, suggestions et félicitations », en saisissant votre identifiant et votre mot de passe.
Conformément au décret royal 822/2021 (art. 34), ce cursus doit faire l'objet d'un processus de renouvellement de l'accréditation. Au cours de ce processus, une équipe d’évaluation de la Fondation pour la Connaissance Madrimasd rencontrera différents groupes d’intérêt liés à ce diplôme. De plus, la Fondation met à notre dispositionun formulaire permettant à toute personne intéressée de lui signaler les aspects qu’elle juge pertinents pour le développement de ce programme.