Cours en ligne de formation pédagogique et didactique pour les enseignants de la formation professionnelle

Objectifs du cours

Dans ce cours, nous avons essayé de fournir les connaissances de base suivantes à tous les enseignants :

Définition des concepts.

Revue historique.

Développement de la cognition.

Développement personnel et social.

Processus d'enseignement et d'apprentissage.

Technologies de l'information et de la communication dans l'apprentissage.

Autres besoins éducatifs.

Critères d'évaluation

Le processus d'évaluation dans le diplôme CFPD est conçu comme un accompagnement continu qui encourage la participation active de l'étudiant, la réflexion sur son propre apprentissage (métacognition) et un retour d'information constant pour identifier les progrès, les difficultés et les possibilités d'amélioration.

Le modèle combine trois types d'activités (individuelles, collaboratives et objectives) qui se complètent pour favoriser le développement intégral des compétences cognitives, sociales et professionnelles de l'étudiant.

Méthodologie d'enseignement

Ce module est divisé en 4 unités didactiques. Pour l'étude de chacune d'entre elles, vous devrez lire, étudier et réussir tous les matériaux qui la composent :

- CONTENU THÉORIQUE : Dans chaque unité didactique, vous trouverez un contenu plus théorique (enrichi de liens, de bibliographie et de vidéos) où l'enseignant expliquera et clarifiera des parties spécifiques du syllabus. Entre les contenus théoriques, vous trouverez des forums et des podcasts qui vous aideront à consolider vos connaissances en les mettant en pratique.

- ACTIVITÉ INDIVIDUELLE : Dans ce cours, une activité individuelle est prévue. Vous devrez la résoudre et l'envoyer à l'enseignant, par le biais de la boîte aux lettres de soumission des devoirs activée dans la classe virtuelle de la matière, afin qu'il puisse l'évaluer et vous donner un retour personnalisé. Cette activité comptera pour la note finale.

- PARTICIPATION AUX FORUMS : Dans ce module, vous devrez participer activement aux débats proposés par l'enseignant. Cette participation active et les contenus qui en découlent seront pris en compte dans la note finale du module.

- CLASSES VIRTUELLES : Cette matière comporte 5 classes virtuelles qui se dérouleront de manière synchrone aux dates et heures publiées par l'enseignant, en utilisant l'outil de vidéoconférence de la classe virtuelle. Bien que les classes soient enregistrées et puissent être consultées de manière asynchrone, il est conseillé d'y assister car il s'agit de sessions interactives et participatives qui vous aideront à comprendre et à appliquer les concepts de la matière.

- À la fin du contenu du cours, mais avant l'examen final, vous devez passer le test d'auto-évaluation et de révision, qui servira d'examen final blanc.

- Vous devez réussir l'examen final du module.

Contenu de l'emploi du temps

L'objectif principal de la matière Apprentissage et développement de la personnalité se concentrera sur l'obtention des compétences indiquées dans l'ordonnance EDU/2645/2011, du 23 septembre, qui établit la formation équivalente à la formation pédagogique et didactique requise pour les personnes qui, étant en possession d'une qualification déclarée équivalente à des fins d'enseignement, ne peuvent pas entreprendre les études de maîtrise énumérées ci-dessous :

- Connaître les caractéristiques des étudiants, leurs contextes sociaux et leurs motivations.

- Comprendre le développement de leur personnalité et les éventuels dysfonctionnements qui affectent l'apprentissage.

- Élaborer des propositions basées sur l'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes intellectuelles et émotionnelles.

- Identifier et planifier la résolution des situations éducatives qui affectent les élèves ayant des capacités et des rythmes d'apprentissage différents.

Conditions préalables

Niveau B1 en anglais et diplôme de formation professionnelle.

Exigences

La présence en classe n'est pas obligatoire, mais il est conseillé de regarder les sessions qui sont enregistrées.

Evaluation

Afin d'atteindre les objectifs de ce cours, tels qu'ils sont définis dans le programme du cours, vous devrez :

- Non seulement lire les contenus théoriques, mais aussi réaliser tous les travaux et activités pratiques proposés.

- Être capable de transférer les contenus que vous apprendrez ici dans des situations de la vie quotidienne.

- Vous êtes participatif et coopératif dans toutes les activités individuelles et de groupe.

- Vous êtes proactif dans votre processus d'apprentissage, en proposant, en collaborant et en construisant avec vos camarades de classe.

- Contactez-moi dès que vous avez un doute qui vous empêche de progresser dans le programme sans laisser passer le temps.

- Assister aux sessions en ligne proposées.

Bibliographie

Bibliographie de base :

1. Fernández, I.

Guía para la convivencia en el aula (Guide pour la coexistence en classe).

Wolters Kluwer. 2006.

ISBN : 8471978709

2 - Goleman, Daniel

L'intelligence émotionnelle

Kairós. 2008.

ISBN : 9788472453715

3 - Ortega, Rosario et Del rey, Rosario

La violence à l'école. Estrategias de prevención

Graó. 2003.

ISBN : 8478273042

Complémentaire :

4 - Bizquerra Alzina, Rafael

L'éducation émotionnelle : 10 idées clés

Graó. 2016.

ISBN : 9788499807133

5 - Colmenero Ruiz, Mª José

Perceptions sur l'attention à la diversité dans la formation initiale des enseignants de l'enseignement secondaire.

Complutense Journal of Education. 2015.

6.- Extremera Pacheco, Natalio

Intelligence émotionnelle et éducation : psychologie.

Éditions numériques Primento. 2016.

ISBN : 9788494482120

7 - José M. Salguero, Pablo Fernández-Berrocal, Desireé Ruiz-Aranda, Ruth Castillo et Raquel Palomera.

Emotional intelligence and psychosocial adjustment in adolescence : The role of emotional perception (intelligence émotionnelle et adaptation psychosociale à l'adolescence : le rôle de la perception émotionnelle).

European Journal of Education and Psychology. 2011.

ISBN : 1888-8992

8 - José Manuel Muñoz Sánchez et al.

Approche de l'étude des attitudes et des stratégies de pensée sociale et leur relation avec le comportement perturbateur en classe dans l'enseignement secondaire.

Annales de psychologie. 2004.

ISBN : 0212-9728

Objectifs

Dans cette matière, nous travaillerons sur tous les aspects nécessaires pour comprendre les processus et les mécanismes correspondant aux processus et aux contextes éducatifs. Cette matière est fondamentale pour comprendre le système éducatif espagnol, avec ses réglementations applicables, d'un point de vue général et dans son évolution au fil du temps.

Ensuite, il se concentre sur les aspects les plus pertinents de la formation professionnelle, à la fois dans son insertion dans le système éducatif et dans le cadre social.

Enfin, le cours présente la structure de base des centres éducatifs, ainsi que leurs principaux documents :

- les lignes directrices de base pour les travaux dirigés,

- le projet éducatif du centre, pour finir par se concentrer sur les problèmes d'apprentissage et l'attention à la diversité, qui est un élément du système éducatif.

- et l'attention à la diversité, un élément fondamental de la perspective inclusive adoptée par tous les systèmes éducatifs. Vous comprendrez le sens ultime de la formation professionnelle dans le système éducatif, ainsi que l'organisation de base du système et des centres éducatifs, tant du point de vue de leur structure organisationnelle que fonctionnelle. Cela facilitera votre insertion en tant qu'enseignant et vous aidera à vous situer, dès le premier jour, dans votre pratique éducative, en sachant d'emblée quel est le cadre de référence juridique et pédagogique applicable à notre travail d'enseignant.

Les aspects que vous apprendrez sont les suivants :

- Brève évolution historique de la législation espagnole, avec un accent particulier sur tout ce qui concerne la formation professionnelle.

- Fonctionnement des centres éducatifs et des centres intégrés de formation professionnelle.

- Personnel et organes des centres, fonctions et caractéristiques. Conseil scolaire, AMPA.

Le tutorat dans le processus d'apprentissage et l'orientation professionnelle. Communication entre les agents éducatifs et au sein de la classe. Difficultés et problèmes qui peuvent survenir.

- Projet éducatif du centre. Activités et propositions des centres en matière d'amélioration de la qualité, de problèmes d'apprentissage et de coexistence et d'attention à la diversité.

Critères d'évaluation

Le processus d'évaluation dans le diplôme CFPD est conçu comme un accompagnement continu qui encourage la participation active des étudiants, la réflexion sur leur propre apprentissage (métacognition) et un retour d'information constant pour identifier les progrès, les difficultés et les possibilités d'amélioration.

Le modèle combine trois types d'activités (individuelles, collaboratives et objectives) qui se complètent pour favoriser le développement intégral des compétences cognitives, sociales et professionnelles de l'étudiant.

Méthodologie d'enseignement

Ce module est divisé en 4 unités didactiques. Pour l'étude de chacune d'entre elles, vous devrez lire, étudier et réussir tous les documents qui la composent. Ces unités sont les suivantes :

- CONTENU THÉORIQUE ET EXERCICES D'AUTO-TEST : Dans ce module, vous trouverez un dossier unique avec le contenu théorique des quatre unités didactiques (enrichi de liens, de bibliographie et de vidéos), dans lequel les parties spécifiques du syllabus sont expliquées et clarifiées. Dans chaque unité, vous trouverez également un Podcast avec une explication de l'unité. Enfin, vous pourrez passer un test de révision pour vérifier si vous avez atteint le niveau de connaissance attendu.

- ACTIVITÉS INDIVIDUELLES ET/OU DE GROUPE : Dans cette matière/module, plusieurs activités individuelles et/ou de groupe sont prévues. Tout d'abord, vous devrez réaliser un exercice de retour d'information, qui se déroulera sur plusieurs semaines. Vous devrez le résoudre et l'envoyer à l'enseignant, par le biais de la boîte aux lettres de soumission des devoirs activée dans la classe virtuelle de la matière/module, afin qu'il/elle puisse l'évaluer et vous donner un retour personnalisé. Ces activités seront prises en compte dans la note finale.

- PARTICIPATION AUX FORUMS : Dans ce module, vous devrez participer activement aux débats proposés par l'enseignant. Cette participation active et les contenus qui en découlent seront pris en compte dans la note finale du module. Dans ce module, il y aura deux forums sur des sujets d'intérêt dans la matière.

- CLASSES VIRTUELLES : ce sujet/module comporte 5 classes virtuelles qui se tiendront de manière synchrone aux dates et heures publiées par l'enseignant, en utilisant l'outil de vidéoconférence de la classe virtuelle. Bien que les classes soient enregistrées et puissent être consultées de manière asynchrone, il est conseillé d'y assister car il s'agit de sessions interactives et participatives qui vous aideront à comprendre et à appliquer les concepts du sujet/module, puisque vous pourrez poser rapidement et spontanément toutes les questions qui se posent.

- Vous devrez passer l'examen final du module.

Pour chaque unité didactique, nous vous recommandons de commencer, avant la classe virtuelle, par une lecture silencieuse et réfléchie du contenu de l'unité. Après cette première lecture, il est conseillé d'effectuer une seconde lecture, plus détaillée, qui vous permettra d'assimiler certains concepts et de noter les doutes qui pourraient surgir. Une fois cette première analyse effectuée, vous devez écouter le podcast de l'unité, qui complètera votre vision de celle-ci. Une fois ces étapes franchies, assistez à la classe virtuelle et posez toutes les questions qui ne sont pas claires pour vous, ainsi qu'envoyez les doutes qui pourraient surgir plus tard à votre professeur. Après toutes ces étapes, vous serez prêt pour l'exercice de feedback et la participation aux forums.

Contenu du calendrier

Une fois que vous aurez suivi le cours, vous serez en mesure de :

- Connaître l'évolution historique du système éducatif dans notre pays.

- Connaître les règles de base régissant le système éducatif.

- Connaître et appliquer les ressources et les stratégies d'information, de tutorat et d'orientation scolaire et professionnelle.

- Promouvoir des actions d'éducation affective, de formation aux valeurs et à la citoyenneté.

- Participer à la définition du projet éducatif et aux activités générales du centre selon des critères d'amélioration de la qualité, d'attention à la diversité, de prévention des problèmes d'apprentissage et de coexistence.

Pré-requis

Niveau B1 en anglais et diplôme de formation professionnelle.

Exigences

La présence en classe n'est pas obligatoire, mais le visionnage ultérieur est recommandé. Nous recommandons l'utilisation de tutoriels pour clarifier les doutes éventuels ou les difficultés à suivre les cours.

Évaluation

Afin d'atteindre les objectifs de ce module, nous avons besoin que vous participiez aux débats que nous proposons, car de cette manière, vous obtiendrez un apprentissage plus complet et plus enrichissant. Nous ne voulons pas d'étudiants passifs qui reçoivent des informations et les traitent, nous voulons des étudiants avec une opinion et un désir d'apprendre et d'apporter d'autres points de vue. C'est pourquoi nous attendons de vous

- Que vous participiez activement aux forums et que vous apportiez vos connaissances et vos expériences.

- Que vous ne vous contentiez pas de lire les contenus théoriques fournis, mais que vous travailliez également sur les activités que nous proposons et que vous les remettiez dans les délais impartis.

- Que vous soyez capable d'apprécier l'importance de la famille en tant qu'agent éducatif.

- Comprendre l'importance d'une bonne relation entre la famille et l'école et comment nous pouvons améliorer cette relation.

- Vous serez en mesure de poser toutes les questions nécessaires à la compréhension de l'ensemble du contenu de ce module.

- Que vous soyez capable de transférer les contenus que vous apprendrez ici dans des situations de la vie quotidienne.

- Que vous soyez participatif et que vous collaboriez à toutes les activités proposées, tant individuelles que collectives.

- Que vous soyez proactif dans votre processus d'apprentissage, en proposant, en collaborant et en construisant avec vos camarades de classe.

Bibliographie

Bibliographie de base :

1. Pedro Rio Aparicio

Decálogos para educar - ressources pour l'éducation aux valeurs.

CSS. 2015.

ISBN : 9788490232347

Ricardo Tejeiro Salguero ; Jorge Luis Gómez Vallecillo

Le système éducatif espagnol : structure et fonctionnement

El Gato Rojo. 2012.

ISBN : 9788493867331

3 - Xus Martín García ; Josep M. Puig rovira

LAS SIETE COMPETENCIAS BASICAS PARA EDUCAR EN VALORES (LES SEPT COMPÉTENCES DE BASE POUR ÉDUQUER AUX VALEURS).

Graó. 2007.

ISBN : 9788478275090

Complémentaire :

4 - José Javier Vila ; María José Chisvert

Lumières et ombres de la formation professionnelle duale dans le système éducatif espagnol

Tirant Humanities. 2018.

ISBN : 9788417203238

5 - Xavier Mergareto

Thank you, Finland : What we can learn from the most successful education system (Merci, Finlande : ce que nous pouvons apprendre du système éducatif le plus performant).

Plateforme. 2013.

ISBN : 9788415880400

Objetivos

La asignatura de “Sociedad, familia y educación” consta de 5 Unidades Didácticas y en ellas vamos a ver aspectos relacionados con la importancia de la familia en la educación y de la necesidad de coordinar familia, escuela y sociedad para un nuevo modelo educativo. Haremos una primera aproximación hacia la comprensión de la familia como motor educativo básico durante la primera infancia, para pasar a analizar la necesidad de colaboración y las vías de participación de la escuela. También se hará referencia al nuevo modelo inclusivo basado en la tolerancia y el respeto a la diversidad y veremos cómo desde las aulas podemos actuar para mejorar el medioambiente funcionando como motores de transformación social desde la educación.

Como futuros profesionales de la educación es fundamental tomar conciencia de la importancia de nuestra labor, de nuestra capacidad de influencia y transformación social, pero también de las dificultades que vamos a encontrarnos en el día a día. En este sentido, ofreceremos pautas básicas de ayuda que puedan facilitar la comunicación con las familias, con el centro y con los propios escolares.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo se divide en 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen. Son los siguientes:

 Contenidos teóricos y podcast: En cada unidad didáctica encontrarás contenidos de carácter más teórico (enriquecido con enlaces, bibliografía y vídeos) donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar podcast e información complementaria que te servirá para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividad feedback: En esta asignatura está planificadas una actividad feedback de carácter individual. Deberás resolverla y enviarla al profesor, mediante el buzón de entrega de la tarea habilitado en el aula virtual de la asignatura para que pueda evaluarla y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En esta asignatura deberás participar activamente en los dos foros que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Clases virtuales: esta asignatura cuenta con 6 horas de clase que se realizarán de manera síncrona en las fechas y horarios publicados por el profesor, utilizando la herramienta de videoconferencia del aula virtual. Aunque las clases se graban y pueden consultarse de manera asíncrona, es recomendable asistir ya que son sesiones interactivas y participativas que te ayudarán a comprender y aplicar los conceptos de la asignatura.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

- Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la sociedad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.

 Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar y del contexto social en la educación.

 Valorar la importancia de la educación para la protección del medioambiente y la construcción de un futuro sostenible.

 Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

 Conocer las funciones sociales de la educación y las demandas de la sociedad respecto del sistema educativo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más completo y enriquecedor. No queremos alumnos pasivos que reciba una información y que la procesen, queremos alumnos con opinión y con ganas de aprender y aportar otros puntos de vista. Para ello esperamos:

 Que participes en los foros de manera activa y aportando conocimiento y experiencias.

 Que trabajes en las actividades que te proponemos y las entregues en el plazo de tiempo estimado.

 Que seas capaz de valorar la importancia de la familia como agente educativo.

 Que comprendas la importancia de una buena relación familia-centro y cómo podemos mejorar esta relación.

 Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de “Orientación Profesional” consta de 5 Unidades Didácticas y en ellas vamos a ver aspectos relacionados con la Orientación profesional. Haremos una primera aproximación hacia conceptos como la Orientación profesional y vocacional. Para ello deberemos entender ambos conceptos, sus características, objetivos y principios. También se hará referencia al Departamento de orientación y el papel del tutor como orientador profesional.

Dado que nuestro objetivo es dotar al alumnado de una orientación profesional, conoceremos cuáles son las fases para proporcionar dicha orientación, además de las competencias demandadas hoy en día por las empresas.

Como futuros docentes en Formación Profesional, deberéis conocer los organismos en la Administración encargados de la Orientación profesional y el mercado laboral actual.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

No es obligatoria la asistencia a clase pero sí recomendable visualizar las sesiones de forma síncrona desde la grabación que está disponible en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de “Enseñanza y Aprendizaje” nos servirá para interiorizar y comprender conceptos y maneras de trabajar con el alumnado con el objetivo de facilitar su aprendizaje en el transcurso de su etapa escolar. Estudiaremos el conjunto de técnicas lógicamente organizadas que sintetizan y dirigen el aprendizaje hacia la consecución de unos objetivos planteados para dar sentido a la acción didáctica, al quehacer docente, y a la experiencia de enseñanza-aprendizaje.

Reflexionaremos sobre la organización de la actividad docente para garantizar la correcta puesta en práctica de acción docente, planificación que tiene en cuenta la naturaleza del contenido, pero al mismo tiempo, las particularidades del aprendiz. Abordaremos la programación didáctica, instrumento esencial sobre el que pivota la actividad docente, y que permite tener una visión más clara del proceso de enseñanza y aprendizaje, además de analizar de mejor modo los resultados a medida que estos se vayan obteniendo. Haremos referencia a la importancia del clima escolar en las aulas para conseguir un desarrollo óptimo del proceso de aprendizaje y enseñanza del alumnado.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero se recomienda visualizar las sesiones que quedan grabadas en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintasfiguras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

En esta asignatura aprenderás qué son la investigación educativa y la innovación docente en enseñanzas deportivas. Descubrirás por qué los profesores y profesoras tenemos que investigar en el aula y recoger información, que luego usaremos en el diseño de innovaciones educativas que nos permitirán dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Además, aprenderás cuáles son las principales metodologías de innovación, para que cuentes con herramientas que luego puedas utilizar en tu aula.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura.

Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo. Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Contenidos del Calendario

- Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las diferentes especialidades de la Formación Profesional. - Aplicar a la Formación Profesional metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.

- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la enseñanza de la Formación Profesional.

- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en contextos educativos de la especialidad. - Comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma ordenada y razonada.

- Desarrollar destrezas que les permitan continuar con su aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida.

- Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a las necesidades específicas del alumnado.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero se recomienda la visualización posterior de las sesiones grabadas en el campus.

Objetivos

Las prácticas se desarrollan de conformidad con lo dispuesto en:

o Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de máster.

o Orden ECD/1058/2013, de 7 de junio, por la que se modifica la Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de máster.Las pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

h) Conocer los procesos de interacción y comunicación, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

i) Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado&#59; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada&#59; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

j) Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

k) Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

l) Informar y asesorar al estudiante acerca de su proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional, o en su caso, a las familias.

m) Identificar y ser capaz de dar respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad, a través de la incorporación y aplicación de las medidas y de los recursos adecuados a cada caso.competencias que los estudiantes deben adquirir en estos estudios son las siguientes:

a) Conocer los contenidos curriculares de los módulos relativos a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos, así como conocer el mundo profesional.

b) Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

c) Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en los módulos o asignaturas propias de la especialización cursada.

d) Conocer y utilizar los distintos recursos didácticos disponibles, en especial los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación.

e) Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo&#59; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

f) Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razón de incapacidad, la accesibilidad universal y el diseño para todos y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

g) Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de

Criterios de Evaluación

Formato de entrega de trabajos, temporalidad y volumen de trabajos grupo y/o individuales:

• La evaluación de las distintas asignaturas se realizará online a través de cuestionarios virtuales.

• Al finalizar cada módulo el alumno/a realizará un cuestionario que servirá de evaluación junto a la realización de tareas propuestas por el profesor.

• Todas las asignaturas de los módulos tienen un plazo de entrega, establecido a partir del comienzo de la asignatura.

Evaluación: Se entregan varias tareas de evaluación continua, y además se hace un examen tipo test, que tendrán un peso en la calificación final del 40% y 60% respectivamente, siendo necesario superar ambos por separado con una nota media de 5.

Calificación final: El alumno recibirá una calificación de APTO / NO APTO, según corresponda. No se establece una puntuación numérica para la obtención de este título. Es importante tener esto en cuenta en todas las fases del aprendizaje, puesto que la evaluación correspondiente responde a esta condición.Pruebas de evaluación:

Para superar las prácticas será necesario:

· Asistencia puntual y cumplimiento de horas presenciales.

· Informe favorable del tutor del centro con la estimación del aprovechamiento del alumno en apartados significativos.

· Valoración positiva de la Memoria de prácticas, que deberá ser entregada a la Universidad en los plazos establecidos en el calendario académico.

· Se valorará el interés manifestado por el alumno. Los trabajos realizados individualmente y trabajos realizados en grupo para diseñar, coordinar y desarrollar unidades didácticas y otras acciones en el aula.

· Actuación personal en el aula: exposición de contenidos curriculares, uso del material didáctico, motivación del alumnado para las tareas educativas, evaluación de resultados, propuestas de mejora, desenvolvimiento, relación con alumnos y maestros.

La nota final del Practicum se calculará:

o 60% de la nota final: Evaluación del tutor del centro de prácticas.

o 40% de la nota final: Evaluación de la memoria elaborada por el estudiante.

Los estudiantes cuentas con dos convocatorias (ordinaria y extraordinaria). En ambas los criterios de evaluación son coincidentes.

Metodología Docente

Impartición y desarrollo:

• Cada módulo se distribuye en asignaturas. Cada una de las asignaturas se organizan en distintas unidades didácticas en función de su carga lectiva, cuya impartición se desarrollarán en una semana.

• Al final de cada unidad didáctica se realizará una prueba de evaluación, habiendo un período de margen de otra semana para superarla tras el fin de su docencia inicial para favorecer la flexibilidad en el seguimiento por parte del alumno.

Contenidos del Calendario

Competencias que deben adquirirse en el Practicum de la especialización:

· Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de los módulos o asignaturas correspondientes a la especialización.

· Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

· Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

· Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.

· Conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

Requisitos previos

Organización del Prácticum:

• El Prácticum consta de:

- Período de prácticas presenciales en centros educativos, con una duración equivalente a 10 créditos ECTS (250 horas). Las prácticas tendrán una duración aproximada de 7 semanas.

- Realización de la correspondiente Memoria de prácticas, al final el periodo anterior. Será necesaria la presentación de este trabajo de forma presencial/virtual para su evaluación.

• Se realizarán en centros educativos oficiales de Formación Profesional en horario escolar (normalmente de 9h a 17h de lunes a viernes). La realización de prácticas en horario nocturno estará muy limitada a las plazas disponibles cada año, a excepción que el estudiante aporte el contacto con el centro educativo.

• Para superar esta asignatura, es obligatoria la asistencia a las mismas y la obtener una evaluación positiva por parte del tutor del centro, además de la realización del documento de memoria de prácticas que será evaluada por un tutor de la Universidad.

• Los estudiantes deberán aportar el centro en el que vayan a realizar las prácticas. Es necesario rellenar la ficha de centro con los datos de la institución que he haya sido admitido para realizar las prácticas.

• Si el alumno aporta experiencia docente en FP o FP Dual de más de 250 horas en su ámbito de especialidad, es posible la dispensa total de su período de prácticas presenciales. Si el período es inferior, cabe la dispensa parcial. En estos casos, para la evaluación del Prácticum, únicamente debería presentar la Memoria correspondiente.

• Para solicitar la dispensa, el alumno debe presentar certificado de vida laboral y certificado de empresa en la que se detallen las funciones desarrolladas y las horas destinadas a ello.

• En todos los casos los alumnos tendrán que realizar la memoria de prácticas.

• Se establece de forma general su realización a partir de febrero 2021.

Requisitos

Organización del Practicum:

Las prácticas se realizarán en centros educativos oficiales de Formación Profesional o Formación Profesional Dual.

El Prácticum consta de:

· Período de prácticas presenciales en centros educativos, con una duración equivalente a 10 créditos ECTS (250 horas). Este período formativo se organizará en las siguientes fases:

o Fase de observación guiada: Observación y análisis guiados de la planificación educativa del centro, el centro docente como organización comunicativa, comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, personal de administración y servicios...), contexto de aula, programaciones de aula, alumnos, procesos, productos, etc.

o Fase de primeras experiencias didácticas supervisadas: Preactivas (programación, preparación), comunicativas (interacción, evaluación continua) y postactivas (evaluación continua y final, programación, preparación). Procesos de investigación en el aula, innovación y cambio.

o Fase de enseñanza autónoma: Trabajo cotidiano autónomo (preactivo, comunicativo y postactivo), autoevaluación de la enseñanza y propuestas de cambio y mejora de la propia enseñanza.

· Realización de la correspondiente Memoria de prácticas, donde se reflejen las competencias adquiridas en las prácticas presenciales, con una equivalencia de 6 créditos ECTS.

Se contará con:

o El profesor-tutor de prácticas en el centro: acompaña y guía al estudiante en sus prácticas de aula diaria, participa en la organización del contenido de los cursos, seminarios y sesiones prácticas y evalúa la actividad realizada por el estudiante en el centro de prácticas.

o El tutor académico de la universidad: realiza el seguimiento de las prácticas y la supervisión del estudiante y evalúa la Memoria de prácticas.

Evaluación

COMUNIDADES CON CONVENIOS DE PRÁCTICAS

Comunidades con convenio (Madrid, Cataluña, Canarias, Castilla-La Mancha, La Rioja, Navarra, Murcia, País Vasco y Baleares): la tramitación se hace a través de plataformas o listados con las diferentes consejerías de educación con fechas estipuladas por cada comunidad con CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS/CONCERTADOS.

Comunidades sin convenio (Asturias, Galicia, Aragón, Andalucía, Valencia, Cantabria, Ceuta y Melilla): es necesario que la universidad llegue a acuerdos privados con los centros, por lo que solo es posible realizar las prácticas en centros PRIVADOS/CONCERTADOS.

Excepciones (Extremadura y Castilla y León): se pueden realizar prácticas en centros PÚBLICOS Y PRIVADOS/CONCERTADOS, pero puede existir alguna excepción dependiendo del centro y la provincia.

Actividades formativas del curso:

· Clases virtuales: actividades online que consistirán en:

o Explicación de los conceptos relacionados con los módulos que componen cada materia.

o Realización de prácticas y resolución de casos prácticos que permitan al estudiante conocer cómo aplicar los conceptos de cada módulo.

· Actividades de trabajo personal del estudiante.

· Actividades en plataformas virtuales que consistirán en:

o Tutorías online.

o Enlace a archivos y páginas webs.

o Realización de tests de evaluación.

o Participación en foros.

o Realización de trabajos.

o Resolución de casos prácticos.

o Encuentros virtuales.

· Seguimiento personalizado del Practicum que permita una orientación eficaz del estudiante por parte del tutor externo, así como del académico, de modo que se cumplan los objetivos propuestos al inicio del mismo.

· Trabajo personal y desarrollo profesional docente en el centro de prácticas, donde se valorará el desempeño del mismo, así como el nivel de implicación y aportaciones realizadas.

· Elaboración de una memoria acerca del trabajo desempeñado en el centro de prácticas en la que se incluya, como mínimo, un análisis del centro, los objetivos de las prácticas, un diario de actividades realizadas y unas conclusiones con sus reflexiones personales.

Contenidos del Calendario

Entregas del TFE: Será imprescindible la superación previa de todos los módulos (incluidas las prácticas) para poder presentar el Trabajo Fin de Estudios,. La presentación se realizará de modo virtual. Todos los alumnos recibirán una guía para poder organizar su elaboración y desarrollo.

Con la firma de este documento, el alumno declara haber sido informado debidamente y asumir los detalles sobre el desarrollo y planificación del curso recogidos en los puntos anteriores.

Objetivos

El módulo de Orientación profesional de las enseñanzas deportivas consta de 6 Unidades Didácticas y a lo largo de las mismas trataremos de ofrecer respuestas para todas aquellas cuestiones que pueden ayudar a un técnico deportivo a dominar el marco de las enseñanzas deportivas de régimen especial y otras enseñanzas de técnicos asociadas.

También entraremos de lleno en aspectos que debe afrontar el docente en el aula o centro educativo, cómo atender a la diversidad del alumnado o la gestión de las FCT, sin olvidar los distintos tipos de organizaciones deportivas que existen en nuestro país. Además, prestaremos especial atención a la orientación e inserción profesional de los técnicos deportivos.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés, y Grado de FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero sí es necesario visualizar las sesiones que quedan grabadas en el campus.

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

El módulo de Aprendizaje y enseñanza de las enseñanzas deportivas consta de 5 Unidades Didácticas y a lo largo de las mismas trataremos de ofrecer respuestas para todas aquellas cuestiones que pueden ayudar a un técnico deportivo a dominar el arte de la didáctica, teniendo en cuenta los diversos modelos y mecanismos de aprendizaje.

Aprenderemos a utilizar las TIC como herramienta en la enseñanza de las actividades deportivas. Descubriremos como planificar, programar, diseñar y elaborar unidades didácticas. También nos centraremos en la preparación y el control de las actividades deportivas. Y para finalizar, indagaremos en el proceso de evaluación de las enseñanzas deportivas.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado de FP

Evaluación

Para alcanzar los objetivos de este módulo, necesitamos que participes en los debates que proponemos, pues de esta manera, conseguirás un aprendizaje más enriquecedor. No queremos ser unos meros transmisores de contenidos que tengáis únicamente de procesar, queremos alumnado con opinión y con ganas de aprender de otros puntos de vista. Para ello esperamos:

► Que participes en los foros de manera efectiva y aportando conocimiento y experiencias.

► Que trabajes en las actividades que os proponemos y las entregues en plazo.

► Que seas capaz de comprender el funcionamiento básico del Departamento de orientación y el papel del tutor, así como las distintas figuras en la Administración.

► Que entiendas el papel fundamental que juega la educación en la orientación del alumnado.

► Que realices todas las consultas que necesites para entender todos los contenidos que tiene este módulo.

Objetivos

En esta asignatura aprenderás qué son la investigación educativa y la innovación docente en enseñanzas deportivas. Descubrirás por qué los profesores y profesoras tenemos que investigar en el aula y recoger información, que luego usaremos en el diseño de innovaciones educativas que nos permitirán dotar al proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Además, aprenderás cuáles son las principales metodologías de innovación, para que cuentes con herramientas que luego puedas utilizar en tu aula.

Criterios de Evaluación

El proceso de evaluación en el título de CFPD está diseñado como un acompañamiento continuo que promueve la participación activa del estudiante, la reflexión sobre el propio aprendizaje (metacognición) y la retroalimentación constante para identificar avances, dificultades y oportunidades de mejora.

El modelo combina tres tipos de actividades (individual, colaborativa y objetiva) que se complementan para favorecer el desarrollo integral de las competencias cognitivas, sociales y profesionales del estudiante.

Metodología Docente

Este módulo cuenta con un material de partida:

 Guía de Aprendizaje.

 Clase virtual introductoria: Se trata de una clase virtual donde tomarás contacto con la asignatura. Os presentaré el enfoque que le he querido dar a esta asignatura para contextualizar los contenidos que propongo.

Este módulo contiene 5 Unidades Didácticas. Para el estudio de cada una de ellas deberás leer, estudiar y superar con éxito todos los materiales que la componen, que son los siguientes:

 Contenidos teóricos: En estos contenidos encontrarás enlaces, bibliografía y podcast donde el profesor explicará y aclarará partes específicas del temario. Intercalados con el contenido teórico podrás encontrar foros y tareas que te servirán para que afiances conocimientos aplicándolos a la práctica.

 Actividades individuales: En este módulo solo hay planificada una actividad. Deberá resolverla y enviarla al profesor para que pueda corregirlas y darte un feedback personalizado. Esta actividad puntuará en la nota final.

 Participación en foros: En este módulo deberás participar activamente en dos debates que propone el profesor. La participación activa y los contenidos que queden reflejados en ella, puntuarán en la nota final del módulo.

 Deberás superar el examen final del módulo

Contenidos del Calendario

Una vez superado el modulo estarás preparado para:

- Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las diferentes especialidades de la Formación Profesional. -- Aplicar a la Formación Profesional metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas.

- Diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en la enseñanza de la Formación Profesional.

- Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en contextos educativos de la especialidad.

- Comunicar sus conclusiones y conocimientos de forma ordenada y razonada.

- Desarrollar destrezas que les permitan continuar con su aprendizaje autónomo a lo largo de toda la vida.

- Diseñar espacios de aprendizaje con especial atención a las necesidades específicas del alumnado.

Requisitos previos

Nivel B1 de inglés y Grado en FP

Requisitos

La asistencia a clase no es obligatoria, pero sí es necesario visualizar las clases que quedan grabadas en el campus y a disposición de los alumnos.