TECNOLOGÍA CON PROPÓSITO: EL MODELO UAX Plan institucional de IAG +2.500 La apuesta de UAX por la tecnología con propósito encuentra en estudiantes formados en la inteligencia artificial generativa (IAG) una de sus aplicaciones más relevantes. Lejos de abordarla únicamente como una inno- prompt engineering en vación técnica, UAX articula esta apuesta a través de un Plan 25 titulaciones de grado Institucional de IAG (2023/25) que integra estas tecnologías en la docencia y en la gestión académica, con aplicaciones en tres ámbitos: la IAG como amplificadora de las profesiones, el +1.000 aprendizaje y la labor docente. Durante el curso 2024/25 se reforzó este despliegue con la estudiantes participantes creación de un marco de gobernanza específico y el esta- en retos makers con IAG blecimiento de un Comité de Inteligencia Artificial, encar- aplicada a problemas reales gado de supervisar el desarrollo del plan y asegurar un uso responsable y alineado con la normativa europea. Como resultado de este plan, a cierre del curso, la Itaba incorporada de forma transversal a todas las titulaAG es-cio- 171 nes y UAX había completado todo un programa de forma- docentes certificados ción para estudiantes y docentes. en formación avanzada El plan se complementó con recursos para la comunidad en IA para la docencia universitaria, entre ellos dos guías virtuales de uso de IAG para estudiantes y docentes (que recibieron 4.512 y 1.935 visitas, respectivamde intercambio de experiencias docentes con más de 130ente); la celebración de una jornada 491 asistentes y la publicación del libro Inteligencia Artificial profesores participantes Generativa: Buenas prácticas en educación superior, una contribución que trasciende la institución y se pone al ser- en talleres especializados vicio del conjunto del sistema educativo. A lo largo de 11 capítulos, esta obra recoge las mejores prácticas docentes que los profesores de UAX llevaron a cabo durante el curso 2023/24, explorando cómo se está transformando la pedagogía, desde la alfabetización digital y el diseño de contenidos didácticos hasta la autoevalua- ción y la gamificación, aordando el uso ético y responsab - ble de la tecnología por parte de los estudiantes. Estas iniciativas se apoyaron, además, en el trabajo del Observatorio, cuyo primer informe —basado en encuestas a más de 2.000 estudiantes y cerca de 400 profesores y profesionales— muestra que tres de cada cuatro estudian- tes menores de 25 años utilizan IAG, frente a una media del 36% entre profesionales, lo que refleja la rápida adopción de estas herramientas entre los futuros trabajadores. 57